《大學(xué)生生涯規(guī)劃與自我管理》共分為八章，秉持“貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生”的原則，分別從職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)自我認(rèn)知探索、工作世界探索分析、職業(yè)生涯決策管理、學(xué)業(yè)生涯自我管理、職業(yè)素養(yǎng)自我管理、職業(yè)能力自我管理、求職行動(dòng)自我管理等方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位、多元化、多層次的理論和實(shí)踐能力教學(xué)。同時(shí)，選取了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《一句話性教育》選編著名性教育專(zhuān)家方剛博士關(guān)于性教育的經(jīng)典語(yǔ)錄，取材方剛的性教育著作與演講，涵蓋了性教育重要的九個(gè)方面。書(shū)中通過(guò)一句句簡(jiǎn)短精練、輕松又不乏深意的語(yǔ)言，將家庭和學(xué)校性教育的脈絡(luò)與要點(diǎn)清晰介紹出來(lái)，有方剛性教育方式方法的研究成果，也有方剛博士多年性教育課程與咨詢(xún)的實(shí)踐凝結(jié)，從意識(shí)觀念到實(shí)操方案，簡(jiǎn)明扼要，一

本書(shū)介紹了職業(yè)技術(shù)師范教育發(fā)展歷程和我國(guó)職教師資培養(yǎng)模式實(shí)踐，分析了我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育創(chuàng)新的必要，通過(guò)對(duì)德國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育的借鑒，提出我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育在新形勢(shì)下職教師資培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路，即改善生源素質(zhì)、學(xué)制延長(zhǎng)或續(xù)接、協(xié)同培養(yǎng)模式，并提出職業(yè)技術(shù)師范教育要向研究生層次職教師資培養(yǎng)以及職教師資培養(yǎng)政策訴求。全書(shū)

《改革促發(fā)展創(chuàng)新塑品牌：改革中砥礪奮進(jìn)的貴州城市職業(yè)學(xué)院》的主要內(nèi)容為貴州城市職業(yè)學(xué)院18年的辦學(xué)發(fā)展歷程，書(shū)中從該校的辦學(xué)起源、探索、發(fā)展及成就等多方面詳細(xì)介紹了學(xué)校建設(shè)，回顧了學(xué)校一路風(fēng)雨兼程、一路砥礪前進(jìn)的璀璨歷史，表達(dá)了“學(xué)院人”在改革中求發(fā)展、在發(fā)展中求和諧，目標(biāo)明確，自信滿(mǎn)懷的辦學(xué)決心。

本書(shū)是一本家庭教育圖書(shū)。本書(shū)寫(xiě)給處在叛逆期路口的孩子（8-16歲），適合家長(zhǎng)、老師與孩子共讀，從四大矛盾入手：孩子與自我的矛盾，孩子與老師的矛盾、孩子與孩子的矛盾、孩子與家長(zhǎng)的矛盾，解答孩子青春期心理、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系處理、社會(huì)融入等方面的問(wèn)題，引入孫云曉、李克富等教育專(zhuān)家的指導(dǎo)。書(shū)中有豐富的一線典型咨詢(xún)案例，基本能

本書(shū)是四川大學(xué)出版社出版的“親子教育系列/青春期教育叢書(shū)”之一。作者為伍詠光、葉玉珮。伍詠光，畢業(yè)于香港大學(xué)，現(xiàn)為香港突破輔導(dǎo)中心助理總監(jiān)、資深心理及家庭輔導(dǎo)員，曾在報(bào)紙雜志上撰寫(xiě)有關(guān)青少年心理和親子教育專(zhuān)欄，著有《卑情夠了》《嘴巴失控了——青少年導(dǎo)師求生手記》等。葉玉珮，畢業(yè)于香港中文大學(xué)，現(xiàn)為香港突破輔導(dǎo)中心心理輔

文化育人的研究與探索(兼論大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)敬老文化育人)/墨香財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)文庫(kù)

本書(shū)針對(duì)當(dāng)下中國(guó)家庭教育的痛點(diǎn)，分享現(xiàn)代家庭教育理念、科學(xué)家庭教育方法、家庭教育案例、家庭教育心得等，尤其突出當(dāng)代家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，助力孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成就自己。

《自閉癥兒童教育新論》共分十章。第一章主要從核心特征和學(xué)習(xí)特征兩個(gè)方面論述自閉癥兒童的特點(diǎn)。第二章介紹了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則和實(shí)操方法。第三章探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程和實(shí)施過(guò)程。第四章從應(yīng)用行為分析視角介紹了自閉癥兒童的回合式教學(xué)和功能分析的技巧。第五章介紹了自閉癥兒童教具的制作要求和范例。從第六章到第九章介紹了自閉

父母對(duì)孩子的深度陪伴，才能變成孩子*好的玩具。只有父母及時(shí)關(guān)注孩子，捕捉他的情緒，了解他的想法，回應(yīng)他的訴求，才有助于孩子形成好的性格，讓他受益終生。