本書(shū)探討了孩子在各個(gè)年齡段身心發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律及其特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)采取不同的措施及科學(xué)方法，進(jìn)行精心培育，必能取得事半功倍的效果；也談了老師的愛(ài)心、責(zé)任，以及應(yīng)怎樣教育學(xué)生；更談到學(xué)生應(yīng)怎樣修養(yǎng)道德品質(zhì)，胸懷大志，勤奮讀書(shū)，立志成才等問(wèn)題，具有指導(dǎo)意義。同時(shí)也闡述了如何培養(yǎng)孩子的自立、自信、自強(qiáng)及創(chuàng)新的思想觀念，樹(shù)立正確的人

你就是孩子最好的玩具

本書(shū)總結(jié)了大量成功的教育經(jīng)驗(yàn)，將嶄新的家教理念和現(xiàn)代教育理論有效融合，文字深入淺出，事例活潑生動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，相信書(shū)中成功的家教經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)對(duì)您的家庭和孩子有所幫助。

《教導(dǎo)有方》是東方衛(wèi)視節(jié)目組精心打磨的育兒欄目，本書(shū)精選了節(jié)目中的11位專家關(guān)于教育問(wèn)題的闡述，其中看不到談?wù)撟尯⒆犹岣呖挤值姆椒�，沒(méi)有如何高效背公式的技巧……每期的話題更多的是講述和人生及成長(zhǎng)有關(guān)的事。有對(duì)孩子的陪伴、有面對(duì)挫折的態(tài)度、有如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力及情商、有如何成為一個(gè)贏在未來(lái)的人、有怎樣才能不做分?jǐn)?shù)的奴隸

每一個(gè)生命在誕生之初，就像一粒種子，需要父母用愛(ài)的意識(shí)進(jìn)行灌溉與滋養(yǎng)�？上В�有些父母過(guò)于急于求成，沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)小小生命真正需要的是什么。我們需要帶著意識(shí)走進(jìn)生命，走進(jìn)生活，走進(jìn)關(guān)系，走近孩子。請(qǐng)把種子埋進(jìn)土里。讓我們的愛(ài)具備真正的生存空間與土壤，讓這里小小的種子生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

本書(shū)共十四章，內(nèi)容包括：成功培養(yǎng)每一個(gè)孩子、測(cè)評(píng)前的心理建設(shè)——CARES模型、評(píng)估：開(kāi)始、性格：世界看待我們的方式、天賦：我們與生俱來(lái)的禮物、興趣：很容易被忽視等。

《我國(guó)老年教育資源協(xié)同發(fā)展研究》通過(guò)對(duì)老年教育資源、管理體制現(xiàn)狀的全景刻畫(huà)，對(duì)老年教育存在的問(wèn)題及原因的深刻剖析，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)了老年教育多主體協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步揭示了老年教育發(fā)展與我國(guó)養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展和應(yīng)對(duì)人口老齡化之間的正向促動(dòng)關(guān)系，探尋提出了老年教育資源協(xié)同發(fā)展理念

男孩危機(jī)是什么？是一種教育危機(jī)。在世界各地，男孩在閱讀、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)標(biāo)的幾率都比女孩低50%。是一種心理健康危機(jī)。注意缺陷多動(dòng)障礙正在四處蔓延。當(dāng)男孩長(zhǎng)大成人后，他們?cè)�本和女孩持平的自殺率�?huì)增長(zhǎng)為年輕女性的6倍。是一種父愛(ài)危機(jī)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少父親關(guān)愛(ài)的男孩在輟學(xué)、酗酒、吸毒、違法犯罪和坐牢的概率都高

每一個(gè)為人父母者在看到這本書(shū)的時(shí)候，都應(yīng)該重新審視自己的教育理念，都應(yīng)該捫心自問(wèn)：我到底希望孩子擁有怎樣的人生？父母要端正教育的心態(tài)，意識(shí)到孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)才是最重要的。只有擁有幸�？鞓�(lè)的童年，孩子的一生才會(huì)擁有幸福的基調(diào)。如果孩子在童年時(shí)期就因?yàn)椴豢爸刎?fù)而心力交瘁，與父母之間的關(guān)系劍拔弩張，那么孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈

不論是小學(xué)生、初中生，還是高中生，甚至是大學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，什么是學(xué)習(xí)，什么是游戲，二者其實(shí)并沒(méi)有明確的界限。我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，就是緣于這個(gè)道理。別說(shuō)孩子厭學(xué)，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)并不會(huì)天生抵觸，之所以會(huì)厭學(xué)，只是因?yàn)楦改覆欢�教育。正所謂“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的父母”，追究厭學(xué)的根源，會(huì)發(fā)現(xiàn)大都來(lái)自父