在當今時代，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標。科學教育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵領(lǐng)域，對于提升學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力具有不可替代的作用。本書旨在深入探討基于核心素養(yǎng)的科學教育實踐，為廣大教育工作者提供理論指導和實踐參考。從核心素養(yǎng)與科學教育概述、基于核心素養(yǎng)的科學課程設(shè)計、科學教育中的實驗與探究活動、

《名師工作室卓越發(fā)展實踐方略》是一本集名師工作室發(fā)展理論與實踐相結(jié)合的綜合性圖書。本書首先闡述了名師工作室卓越發(fā)展中關(guān)于基本建設(shè)、典范模式、有效策略、特色路徑、創(chuàng)新對策、核心機制、基本規(guī)律和管理施策等八個方面的基本要求和實踐方法略；其次邀請部分教育教學研究專家，撰寫了他們關(guān)于名師發(fā)展成長和工作室建設(shè)的一些見解和意見；隨

本書主要探討教育管理過程及其內(nèi)在規(guī)律，剖析了當前教育管理面臨的挑戰(zhàn)，如經(jīng)費管理不到位、數(shù)據(jù)溯源不清等問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具有針對性的解決方案，通過系統(tǒng)分析高校教育管理體系的不同方面，提出優(yōu)化策略。此外，本書在國際視野下進行借鑒與比較，強調(diào)了教育質(zhì)量與教育管理之間的緊密聯(lián)系，指出高校建立健全教育質(zhì)量保障機制的必要性。

本書基于大學生學習理論，使用抽樣師范生樣本數(shù)據(jù)，探討大學生成就目標、心理資本和學習投入對學習收獲的影響機理，通過開發(fā)和使用大學生成就目標量表、大學生心理資本量表、大學生學習投入量表以及學習收獲量表進行測量，再以描述統(tǒng)計、信度分析、因素分析、多變量變異數(shù)分析、皮爾遜積差相關(guān)、多元回歸分析與結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法進行分析。

本書從新時代高校如何鑄魂育人這一重大命題出發(fā)，結(jié)合新時代大學生身心發(fā)展和思想政治教育實際，以心理育人融入大學生思想政治教育為主線，圍繞心理育人融入大學生思想政治教育“是什么、為什么、怎么做”展開論述，系統(tǒng)探究了心理育人融入大學生思想政治教育的內(nèi)涵、特征、目標和舉措。本書堅持目標導向和問題導向，通過查閱文獻、訪談交流、問

為貫徹普陀“適合教育”理念，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型干部教師隊伍，在普陀教育“763”人才攀升計劃的引領(lǐng)下，各指導團隊(特級教師工作室、首席教師工作室、學科帶頭人工作室、高級指導教師團隊)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、各具特色的研修活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，指導學校學科建設(shè)，促進區(qū)域?qū)W科發(fā)展。各實踐團隊(見習新蕾、教壇新秀、教

本書以學�！皹泛驼n堂”教學改進研究為核心，基于學校提出的“三三四原則”與“起à承à轉(zhuǎn)à合à生”式課堂教學范式，收集了大量的教學研究案例集合。本書基于當前的腦科學、認知心理學等科學理念，在初中基礎(chǔ)型課程中融入教育技術(shù)、量化考評等，促進課堂教學改進不斷向縱深發(fā)展。本書結(jié)構(gòu)清晰、框架簡明、實踐豐富，以教學五環(huán)節(jié)為篇章進行詳細

作者從自身25年的教育教學實踐出發(fā)，從省級優(yōu)秀班主任工作室建設(shè)的探索與實踐、德育、年級管理、學科教學、班級管理、課題研究、教育故事、家校共育、教育教學反思等多維度闡釋了做新時代立德樹人好教師的教育思考和實踐，從內(nèi)容上，宏觀與微觀相結(jié)合、德育與智育相結(jié)合、感性與理性相結(jié)合。全書主題鮮明、內(nèi)容創(chuàng)新，為一線教師、班主任和中層

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家審讀審核通過。本教材共分為十章，涵蓋了大學生日常生活中常見的心理健康問題及應對方法，覆蓋了大學生生活中各個重要領(lǐng)域，旨在全面提升學生的心理素質(zhì)。教材基于心理學理論實踐經(jīng)驗，內(nèi)容具有科學性和可信度。每章內(nèi)容結(jié)合理論知識與實際案例，引導學生通過實際操作和思考提升自身的心理健康水平。

勞動教育在2018年全國教育大會上被提出并成為與德智體美并重的國家教育戰(zhàn)略，大學生勞動素養(yǎng)評價由此成為一個重要的前沿學術(shù)問題。本書以高校大學生為研究對象，在新時代的視角下探討了高校大學生勞動素養(yǎng)狀況。主要內(nèi)容包括“中國大學生勞動素養(yǎng)指數(shù)及2022年趨勢分析”主報告、“2022年高校大學生勞動價值觀狀況調(diào)查”“2022年