寫作對現(xiàn)代職場人來說是至關(guān)重要的能力，但是由于種種原因，很多人的寫作能力還停留在較低的水平。如何成為寫作高手，是每個人都希望得到的答案。張凱以自己長期的寫作經(jīng)歷，將一些有普遍意義的原則和體會梳理成書，以認(rèn)識寫作、調(diào)整寫作心態(tài)、鍛煉寫作技巧等為核心內(nèi)容，結(jié)合具體的范例，詳細(xì)講述了提高寫作水平的方法，以及如何樹立正確的寫作

本書介紹漢字的基本知識，包括六章，緒論部分討論漢字的性質(zhì)、漢字與漢語的關(guān)系以及漢字的歷史地位。第二章探討漢字的起源。第三章論述漢字的發(fā)展，說明漢字經(jīng)歷了象形、表意和標(biāo)音三個階段。第四章敘述漢字由甲骨文、金文、六國古文、籀文、小篆，經(jīng)隸書而演化為楷書的過程。第五章圍繞六書說探討漢字結(jié)構(gòu)的類型。第六章論述漢字改革的歷史和漢

本書以各種漢語動量語義表達(dá)手段構(gòu)成的漢語動量語義范疇為研究對象。引入泛構(gòu)式理論這一分析視角后，將這些漢語動量語義表達(dá)手段統(tǒng)一稱之為“漢語動量構(gòu)式”。首要研究目標(biāo)是在“泛構(gòu)式”視角下開展語義范疇研究的理論體系架構(gòu)，以期豐實語義范疇、構(gòu)式語法等研究的理論與方法，展示“泛構(gòu)式”視角下語義范疇研究的內(nèi)容參項、方法程式，進(jìn)而探索

本書在田野調(diào)查所得材料及已有研究的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地描寫分析臨汾十七縣市方言語音系統(tǒng)，對其中的一些重要語音現(xiàn)象（以及少量的詞匯、語法項目）進(jìn)行專題討論，并適當(dāng)使用地理語言學(xué)方法展示方言特征的分布規(guī)律及其成因。根據(jù)入聲調(diào)、入聲韻的有無，本書畫出晉語與中原官話的分界線，希望可以為晉語與中原官話關(guān)系的研究提供新的思考。

”“教師口語”是師范教育各類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能核心課程，本書根據(jù)目前教師口語課程改革需求編寫而成。本書共分五章，分別是“教師口語概述”“普通話訓(xùn)練”“一般交際口語訓(xùn)練”“教學(xué)口語訓(xùn)練”“教育口語訓(xùn)練”。在“教師口語概述”這個章節(jié)中，重點(diǎn)介紹了教師口語含義及特點(diǎn)、教師語言修養(yǎng)的構(gòu)成要素及教師口語課程性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容；

潮州府城話語音特征調(diào)查手冊（暨南大學(xué)語音學(xué)工作報告）

全書分為三章。第一章為“論文寫作的準(zhǔn)備工作”，包括選題來源、選題中的常見問題以及圍繞文獻(xiàn)展開的如何搜索文獻(xiàn)、有選擇性地閱讀文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述怎么寫等問題。第二章為“論文的寫作過程”，在介紹完常見的研究方法，即基于語料庫的研究方法、對比、偏誤分析、分類、訪談與問卷之后，我們按照論文的構(gòu)成部分一點(diǎn)點(diǎn)剖析，從題目到摘要，從引言到

雙關(guān)語既是一種修辭手法，更是一門語言藝術(shù)，也是我國傳統(tǒng)文化中的奇異瑰寶。掌握雙關(guān)語的表達(dá)藝術(shù)，無疑是一種智慧擔(dān)當(dāng)，更是一種非常有魅力的口才�！度の峨p關(guān)語》精選、提煉5000年中華傳統(tǒng)文化中的108篇趣味雙關(guān)語的小故事，通過引經(jīng)據(jù)典、重點(diǎn)注釋、通俗譯文、精彩點(diǎn)評四種方式，闡述一語雙關(guān)、言在此而意在彼的趣味妙不可言。善用雙

本書包括兩個模塊，理論模塊介紹了應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識，實踐模塊根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實習(xí)以及未來的工作，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為我是在校生、我是畢業(yè)生、我是部門負(fù)責(zé)人等六個情境。

本書作者將語言學(xué)與傳播學(xué)相結(jié)合,用跨學(xué)科研究的視角,以全媒體視域為研究范圍,方言傳播為研究主體,用新方法、新手段、新視角全面審視方言傳播的歷史與邏輯、建構(gòu)全媒體方言傳播的理論、解構(gòu)全媒體方言傳播的圖景、探究全媒體方言傳播的模式,最終對全媒體方言傳播進(jìn)行審視和反思,旨在為保護(hù)和傳承方言提出新路徑、建立新范式。