2018年4月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》明確提出“職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作”。要求“開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育。本教材是中等職業(yè)學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)上開(kāi)展專門的職業(yè)指導(dǎo)教育的選修課教材。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解專業(yè)和職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強(qiáng)

本書設(shè)置了七個(gè)部分，分別是總體情況、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、產(chǎn)教融合、服務(wù)貢獻(xiàn)、政府履責(zé)和挑戰(zhàn)及對(duì)策，力圖綜合呈現(xiàn)2019年年以來(lái)我國(guó)中等職業(yè)教育的整體質(zhì)量情況。

本書以專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興為研究對(duì)象，分析了涉農(nóng)職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及專業(yè)教育情況，探索涉農(nóng)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)面向新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)專業(yè)的新思路、新理念、新模式，研究有助于涉農(nóng)職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興專業(yè)設(shè)置，全面推進(jìn)“融入地方、攜手行企、合作育人、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、共同發(fā)展”的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，適應(yīng)地方鄉(xiāng)

本書立足于親子教育，旨在幫助父母和孩子有效溝通，良性互動(dòng)，從而相互影響，使孩子受到積極引導(dǎo)，父母也不斷思悟成長(zhǎng)，適合親子共讀。本書的特色是整理了100余個(gè)親子教育的案例，材料豐富翔實(shí)，全方位、有條理地展開(kāi)分析及論證，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，便于讀者理解，為家長(zhǎng)育兒提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考，為孩子成長(zhǎng)提供正面引導(dǎo)，從而達(dá)到幸福

本書是一部闡述如何構(gòu)建和睦家庭關(guān)系和如何教育子女的家庭生活讀物。面對(duì)學(xué)前兒童和中小學(xué)生的家長(zhǎng)提出的101個(gè)家庭生活關(guān)系和教育難題，8位專家們憑借他們多年的家庭生活關(guān)系和教育實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而找到解決之道，他們將從親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、青少年人際關(guān)系與情緒管理、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成與習(xí)慣培

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“專注力就好比一扇門，從外部到靈魂的東西都必須通過(guò)這扇門才能進(jìn)入�！睂Ｗ⒘κ侵橇Φ奈鍌�(gè)基本要素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生理學(xué)家研究認(rèn)為：3-6歲是培養(yǎng)專注力的關(guān)鍵期，只要給予必要的刺激和幫助，其影響是持久的。游戲是孩子的天性，也是孩子成長(zhǎng)中必不可少的

本書共分六章，主要內(nèi)容包括自學(xué)考試基本常識(shí)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核、2021年江西省自學(xué)考試課程安排表、2021年江西省自學(xué)考試專業(yè)簡(jiǎn)介、自學(xué)考試部分課程歷年試卷及參考答案、江西省自學(xué)考試報(bào)名點(diǎn)聯(lián)系方式等。

當(dāng)今社會(huì)正邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和水平直接取決于高素質(zhì)的人才。因此,職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要基地,在現(xiàn)代社會(huì)中具有舉足輕重的作用。在本書編寫過(guò)程中,筆者以產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育技能型、應(yīng)用型人才的需求為切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用比較研究和理論研究相結(jié)合的方法,對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了比較深入

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展,當(dāng)前的高職教育模式也逐漸發(fā)生變化,高職院校教學(xué)中開(kāi)始陸續(xù)采用智慧課堂教學(xué)模式。這種智慧課堂教學(xué)模式的互動(dòng)化、智能化特征非常鮮明,能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在高職課前、課中以及課后等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課程能夠打造高效智慧課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮智慧課堂教學(xué)的作用,從而提高課堂

系國(guó)內(nèi)*部以兒童權(quán)利為主題的家庭教育書，由中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊主編楊詠梅策劃，是關(guān)注兒童權(quán)利多年的關(guān)穎教授專門為父母?jìng)儗懙囊槐娟P(guān)于兒童權(quán)利的大書。其以兒童權(quán)利的視角，圍繞著兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)集中闡述家庭教育問(wèn)題，講清楚了兒童權(quán)利是什么、為什么要保護(hù)、如何保護(hù)等一系列問(wèn)題。