社會(huì)能力是指一個(gè)人處理日常生活及其在社會(huì)環(huán)境中求生存的能力。人是社會(huì)動(dòng)物，社會(huì)能力幾乎是每個(gè)成熟的社會(huì)人都必須具備的能力。孩子未來是要與社會(huì)相處的，沒有社會(huì)能力的孩子很難取得成功。只有培養(yǎng)好孩子的社會(huì)能力，才可以勝任未來變幻莫測的變化，有終生的學(xué)習(xí)力，有能力獲得屬于他的幸福。本書從當(dāng)今家庭教育的實(shí)際情況和孩子的真正需求

為什么孩子學(xué)習(xí)很努力但成績不理想？孩子學(xué)習(xí)不專心、不認(rèn)真，粗心、浮躁，愛走神怎么辦？如何學(xué)習(xí)能夠保證每天都有進(jìn)步？如何才能提高孩子的成績？孩子怎樣學(xué)習(xí)才是有效的？孩子學(xué)習(xí)沒有興趣怎么辦？孩子學(xué)習(xí)沒有自信怎么辦……本書針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題，提出了相應(yīng)的解決辦法和詳盡真實(shí)的操作案例，有助于家長迅速掌握教育方法，

本書系作者近20年來在學(xué)校德育、家庭養(yǎng)育、社會(huì)教育以及青少年性教育方面的理論思考與學(xué)術(shù)總結(jié)。全書分上、中、下三編共24篇文章，集中反映了作者在上述研究領(lǐng)域的重要文章與核心觀點(diǎn)。其中《有機(jī)教育：孩子成長是一個(gè)緩慢的過程》《幸福的家庭需要一個(gè)穩(wěn)定的三角》《家庭教育與學(xué)校教育的邊界與功能》《00后一代認(rèn)知方式、思維特點(diǎn)與價(jià)值

本書講述了如果童年時(shí)父母的教育方式不正確，自己曾經(jīng)受到過傷害。那么該如何避免以同樣的方式教育孩子呢；如果認(rèn)識(shí)到自己在復(fù)制父母的教育方式，那么該如何甄別其中的優(yōu)劣。改變行為方式。成為更好的父母呢；全書給出了答案：承認(rèn)我們的童年受到的傷害，承認(rèn)父母有自己的局限性，承認(rèn)我們對(duì)原生家庭的恨、愛、憤怒、羞愧、傷痛、挫敗等情感，安

《成績決定孩子走多快，品格決定孩子走多遠(yuǎn)—教養(yǎng)的起點(diǎn)：家庭美德培養(yǎng)全書》并非一本有關(guān)家庭價(jià)值觀的書，因?yàn)閮r(jià)值觀具有文化屬性。該書講的是世界上一切文化都普遍推崇的美德。美德如同一條銀色的紐帶，貫穿于人類的經(jīng)典文學(xué)和民間口口相傳的文化傳統(tǒng)之中。該書以世界上各種文化傳統(tǒng)為基石，遵循精神成長的普遍原則，將孩子視為精神上獨(dú)立的個(gè)

1985年濱州醫(yī)學(xué)院開創(chuàng)了我國殘疾人高等教育的先河，多年來濱州醫(yī)學(xué)院的殘疾人高等教育事業(yè)，取得了一系列豐碩成果，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才�！妒赝�與前行——濱醫(yī)特教風(fēng)雨歷程》一書收錄了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、殘障大學(xué)生的文章，以及多年來主流媒體對(duì)濱州醫(yī)學(xué)院特殊教育的報(bào)道，共分為“筑夢起航”“‘三全’育人”“青春榜樣”“社

本書輯錄了作者有關(guān)青年讀書、治學(xué)及為人的一些論著，均寫于一九五二至一九五七年間。作者立足于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總論人生、讀書、問學(xué)與中國文化等，以激勵(lì)青年發(fā)奮讀書做學(xué)問，成就自己，同時(shí)開拓中國文化的前途。

本書是與高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程相配套的教材，旨在給學(xué)生與教師提供與學(xué)生實(shí)際相互聯(lián)系與課程要求緊密相關(guān)的教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)素材，也適用職業(yè)生涯初期的人力資源的培訓(xùn)。本書根據(jù)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的形成與自我規(guī)劃的開展的操作過程，在內(nèi)容編排上，按照生涯規(guī)劃的基本步驟，逐漸展開，注重系統(tǒng)性、全面性和實(shí)用性，在講述理論

本書選取晚清、民國時(shí)期出版的圖書和刊物110余種，內(nèi)容分為5部分，1為女性教育專著；2為女性教育機(jī)構(gòu)；3為女性教育專刊；4為女性教育教材；5為女性教育教輔。所收資料從多個(gè)方面展示了晚清及民國時(shí)期女性教育的情況，為我們今天的社會(huì)改革和教育研究提供了借鑒。全書預(yù)計(jì)編為30冊。

本書聚焦職業(yè)院校工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施,闡述了工作過程導(dǎo)向課程思想，包括時(shí)代背景、主要觀點(diǎn)、哲學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)等；揭示了工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施在不同課程形態(tài)中的問題表征；從制度視角深入地剖析課程實(shí)施問題產(chǎn)生的原因,并提出了改進(jìn)策略。本書特色：一是嚴(yán)謹(jǐn)性,全書研究理論和實(shí)證相結(jié)合，研究方法嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論扎實(shí)；二是先進(jìn)性，本書呈現(xiàn)了