《經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)》立足我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)特色，著眼培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、技能型人才的需要，深入淺出地闡述了現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本理論、基本原理及其在人們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。全書(shū)共含16個(gè)模塊，包括微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)兩部分。微觀經(jīng)濟(jì)部分主要介紹市場(chǎng)供求理論及其應(yīng)用，消費(fèi)者的行為理論及其應(yīng)用，廠商的生產(chǎn)理論、成本理論與

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》不但關(guān)注西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新理論進(jìn)展，而且注重運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如國(guó)有企業(yè)的改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、通貨膨脹的控制等當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題等，都進(jìn)行了很好的有深度的分析。作者們無(wú)論是對(duì)經(jīng)濟(jì)理論還是對(duì)經(jīng)濟(jì)政策所作的評(píng)述，都能夠本著“偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明”的心態(tài)，充分考慮理

《“國(guó)家人才培養(yǎng)規(guī)劃”經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》以資源配置效率命題為邏輯主線系統(tǒng)研究了微觀經(jīng)濟(jì)主體的理性行為。在產(chǎn)品市場(chǎng)，首先，分析了反映市場(chǎng)最基本特征的供求關(guān)系及解釋與預(yù)測(cè)這種關(guān)系變化的彈性工具；其次，通過(guò)效用理論和生產(chǎn)成本理論的分析，揭示了單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為過(guò)程特征及其所遵循的經(jīng)濟(jì)規(guī)律；最后，深入研究了不同市場(chǎng)環(huán)

《產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制與資源優(yōu)化配置：以廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為視角》圍繞廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)機(jī)制、協(xié)調(diào)進(jìn)程中的政府與企業(yè)的利益博弈以及產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)中資源合理流動(dòng)與優(yōu)化配置的主線展開(kāi)。通過(guò)構(gòu)建該區(qū)域內(nèi)各城市之間產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)組合模型以及經(jīng)濟(jì)主體的利益協(xié)調(diào)博弈模型對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異性、傳導(dǎo)機(jī)理和動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)的論述和實(shí)證分析，提出了廣

《教育部高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)·教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》系統(tǒng)地闡述了工程經(jīng)濟(jì)分析與決策的基本概念、基本理論；靜態(tài)和動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本方法和原理。同時(shí)對(duì)以下實(shí)踐性?xún)?nèi)容作了全面介紹：建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究、財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用效益分析；設(shè)備選擇及使用的經(jīng)濟(jì)分析；改擴(kuò)建與并購(gòu)項(xiàng)目的工程經(jīng)濟(jì)分析；工程項(xiàng)目的不

《高職高專(zhuān)規(guī)劃教材：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，共12章，包括緒論，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)部分。緒論內(nèi)容包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義和方法；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要介紹了需求與供給、消費(fèi)者行為、生產(chǎn)者行為、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)要素市場(chǎng)及市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容有國(guó)民收入的核算與決定、失業(yè)與通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)周期與

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解》以真題為依據(jù)，題量較大，來(lái)源廣泛，是從全國(guó)24所高校近幾年的真題中精選出來(lái)的，參考了眾多名校題庫(kù)、教材和相關(guān)資料。每一章按判斷題、選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、論述題分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，對(duì)每一個(gè)考題進(jìn)行詳解，力求將知識(shí)點(diǎn)講透，能夠讓讀者以最快的速度將全國(guó)一些重點(diǎn)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的出題特

這本由代海濤主編的《高職高專(zhuān)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程教材：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)”的編寫(xiě)思路，體現(xiàn)“十二五”規(guī)劃綱要提出的加快教育改革發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)的要求。作者本著“必需與夠用”的原則對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)

這本由代海濤主編的《高職高專(zhuān)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程教材：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)”的編寫(xiě)思路，體現(xiàn)“十二五”規(guī)劃綱要提出的加快教育改革發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)的要求。作者本著“必需與夠用”的原則對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)

想知道再版17次、在世界上擁有超過(guò)13000000名讀者的經(jīng)濟(jì)學(xué)是一本什么樣的書(shū)嗎？想知道為什么被中外學(xué)者公認(rèn)為廣博、專(zhuān)深、具有論爭(zhēng)性的經(jīng)濟(jì)學(xué)書(shū)籍卻適合各個(gè)類(lèi)型的讀者嗎？想知道經(jīng)濟(jì)學(xué)為什么與我們的日常生活息息相關(guān)嗎？想知道為什么會(huì)發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、2008年國(guó)際金融危機(jī)等國(guó)際問(wèn)題嗎？坎貝爾·R.麥克康耐爾、斯坦利·L.布