本書稿從理論和實踐兩方面對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了深度挖掘。從理論上，探究該理論的誕生緣起、理論基礎(chǔ)、理論框架及最新發(fā)展。在實踐方面，分享了歐洲和美國等發(fā)達(dá)國家在學(xué)徒制方面的先進(jìn)做法和取得的成功經(jīng)驗，以及對我國高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的啟示與建議，重點介紹了高職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制，包括其內(nèi)部環(huán)境與外部保障、學(xué)習(xí)工場構(gòu)建、課程體系構(gòu)

本書以培養(yǎng)學(xué)生健康意識、體育意識為先導(dǎo)，以提高學(xué)生的體育能力及習(xí)慣為宗旨，以全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)為目的。本書共分為兩篇，其中第一篇為基礎(chǔ)理論篇，包括體育與健康、體育運動與保健、特殊群體的體育鍛煉等；第二篇為運動實踐篇，包括田徑運動、球類運動、武術(shù)健身與自衛(wèi)、健美操、游泳與救護(hù)、定向運動、毽球、

本書是為16-18歲孩子的父母所寫的家庭教育類圖書，聚焦中國家長所關(guān)注的幾類問題，針對16-18歲孩子的生理、心理和行為特點，運用心理學(xué)、教育學(xué)理論，分別從家庭教育通識、學(xué)習(xí)方法、生涯規(guī)劃、心理健康、性教育、家庭支持等六個方面，提供養(yǎng)育孩子的科學(xué)觀念、有效方法。本書用典型教育場景、親子對話做示范，用溫馨的插圖、清晰的表

本書是一部集理論與實踐為一體的高等學(xué)校體育課教材，以育人為宗旨，以增強(qiáng)體育意識、學(xué)會鍛煉方法、提高活動能力、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為主線，從高職學(xué)生實際特點出發(fā)，分門別類地講解體育教學(xué)中常見的體育活動，該書內(nèi)容主要包括大學(xué)體育概述、體育競賽與奧林匹克運動、體育鍛煉與健康、運動損傷及預(yù)防、田徑、球類、形體訓(xùn)練、武術(shù)搏擊運動、戶外運

本書立足于江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身辦學(xué)特色，以傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚“五糧”文化精髓為目的，將糧食文化內(nèi)涵與社會主義核心價值觀相融合，以糧食文化為載體開展思想政治教育，落實立德樹人的根本任務(wù)，深入推進(jìn)思想政治理論的改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)新時代思想政治教育思想性、理論性、針對性、實用性，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和

本書對高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究內(nèi)容的編寫比較全面，第一章講述了關(guān)于勝任力、就業(yè)勝任力、職業(yè)勝任力等方面的一些知識，第二章對職業(yè)意識與職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行了概述，第三章對自我認(rèn)識、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了分析，第四章對職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)中的作用、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，第五章對就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)

本書內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與探索、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、關(guān)于職業(yè)教育的概念；高等職業(yè)教育理念創(chuàng)新與發(fā)展概論；高等職業(yè)教育理念創(chuàng)新與發(fā)展的內(nèi)涵、路徑及基本要求分析等。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)走向大眾化，而高等職業(yè)教育卻沒有得到長足發(fā)展，顯得滯后。本文通過對高等職業(yè)教育的分析，對高等職業(yè)教育中存在的問題

本教材是在我社原出版的《象牙塔里七彩夢高職高專大學(xué)生入學(xué)教育讀本》基礎(chǔ)上經(jīng)修訂、完善而成。書稿共分8篇14章，是為剛剛步入高職高專大學(xué)校園的新生編寫的入學(xué)須知，全景式地展示和呈現(xiàn)關(guān)于高職高專大學(xué)生三年學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的種種問題，涵蓋入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、能力修養(yǎng)、情感心理、生活休閑、規(guī)章制度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、安全防范等環(huán)節(jié)

本書第一章至第四章介紹了特殊教育的概念、發(fā)展歷程、相關(guān)政策、融合教育理念、特殊兒童評估及教育模式等基礎(chǔ)知識，第五章至第十五章分別論述不同類型特殊兒童(包括視覺障礙兒童、聽覺障礙兒童、肢體殘疾與病弱兒童、智力與發(fā)展性障礙兒童、溝通障礙兒童、情緒與行為障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、注意缺陷及多動障礙兒童、自閉譜系障礙兒童、多重障

本書是對寧波的鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校多年來在“融文化”的引領(lǐng)下，貫通素養(yǎng)教育與德育教育，構(gòu)建起“融德育”的理念和路徑的經(jīng)驗總結(jié)。全書圍繞“融德育”這一主線，分八個章節(jié)介紹鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校的德育品牌和校本化之路。第一章為歷史溯源，介紹了學(xué)�！叭诘掠�”理念產(chǎn)生的過程和內(nèi)涵所在；第二章從教育使命、時代變革、師生需求等維度強(qiáng)