卡爾?威特，1800年7月出生于德國薩勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。與那些過早失

這本書是斯賓塞的代表作，在一定程度上影響了全球的孩子和他們的教育。在斯賓塞看來，教育的目的就是有一天能夠不教，在教育中應(yīng)該盡量鼓勵自我發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去探討，自己去推論。只有這樣，他們才能在這其中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的奧秘，才能感受到思維的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣，這才是快樂教育的本質(zhì)。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)

作者根據(jù)二十年的親子關(guān)系教育培訓(xùn)，以及心理輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從六個大的主題展開，以大量的案例分析，生動地闡述了在親子關(guān)系中，家長如何通過建立規(guī)則、和諧家庭關(guān)系，樹立榜樣的力量，有效溝通與配合，尊重親子之間的界限，幫助孩子學(xué)會自我情緒、時間、目標(biāo)和關(guān)系的管理，從而充分發(fā)揮天賦潛能，激發(fā)孩子探索知識和未來的熱情，在學(xué)習(xí)效果上達(dá)

本書在回顧我國社會主義民族教育的歷史、歸納新中國民族教育實(shí)踐的成就、總結(jié)我國社會主義民族教育的主要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)、揭示當(dāng)前我國民族教育存在的主要問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)馬克思主義社會發(fā)展的基本原理，對我國社會主義條件下民族教育超常規(guī)的發(fā)展模式、運(yùn)作狀態(tài)、實(shí)施過程及其對民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響過程進(jìn)行了探討。分析了我國民族地區(qū)與

心理撫養(yǎng)是一種全新的育兒理念。在養(yǎng)育孩子的過程中，父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖、身高體重如何、是否活潑健康，把這些當(dāng)成愛的全部，卻因?yàn)槭栌诹私�、關(guān)注嬰幼兒、青少年的心理健康，從而導(dǎo)致孩子在成長過程中產(chǎn)生了一些難以逆轉(zhuǎn)的心理困境，特別是進(jìn)入青春期后，會出現(xiàn)拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習(xí)困難等問題。對此，心理學(xué)專家

臭蛋是個今年剛考上大學(xué)的少年，臭蛋媽媽是個陪他一路行走的普通媽媽。 臭蛋曾經(jīng)是個學(xué)渣，現(xiàn)在上岸了，申請到了理想的美國院校。這本書卻不是要告訴家長如何幫助學(xué)渣逆襲，成為學(xué)霸，而是記錄了這一路上母子倆的摸索與堅(jiān)持。養(yǎng)育孩子是一種檢驗(yàn)，他們也曾面臨各種矛盾和抉擇：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？在遭遇校園霸凌時，父母該如何真正幫助孩

本書是資深家教專家、全國知名校長陳錢林20多年家教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是一本優(yōu)秀的家教著作。陳老師家有一對龍鳳胎。兒子陳杲14歲考入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，18歲獲美國名校全額獎學(xué)金攻讀博士，23歲畢業(yè)后歷任普林斯頓高等研究院博士后、威斯康星大學(xué)博士生導(dǎo)師，26歲任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)特任教授，攻克復(fù)微分幾何領(lǐng)域世界難題。女兒陳杳1

不出門的日子里，初中女生小蘆葦不僅以優(yōu)異的成績完成了自己的學(xué)業(yè)任務(wù)，還以云比賽的方式參加了英國物理挑戰(zhàn)賽、國際數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽、國際青少年科學(xué)奧林匹克比賽等國內(nèi)國際比賽，并且取得了金獎、銀獎等比較好的成績。財經(jīng)笨媽和小蘆葦共同成長，在居家辦公的同時，記錄了100天的親子生活和思考每一個家長都可以引領(lǐng)孩子看見飛鳥的翅膀，看

中高職教育銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點(diǎn)工程，全面貫通中高職教育的銜接通道是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。中高職教育銜接的關(guān)鍵和核心是職業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接。本書通過調(diào)研中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的現(xiàn)狀，選擇若干代表性的國家和地區(qū)進(jìn)行比較研究，運(yùn)用理論和實(shí)證研究建立中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的理想模型。在分析中高職教育能力

本書的研究對象為美國波士頓中產(chǎn)階級家庭的在家上學(xué)實(shí)踐，作者通過大量的訪談和參與觀察，將發(fā)生在教育場域中的個人與家庭、家庭與家庭、個人與社會之間的聯(lián)系做了細(xì)致入微的觀察和呈現(xiàn)，田野部分尤其生動感人。這種嶄新的教育嘗試既體現(xiàn)了更大范圍的對傳統(tǒng)教育的反思和批判，也契合美國不斷追求教育創(chuàng)新的傳統(tǒng)。目前國內(nèi)尚沒有對美國在家上學(xué)進(jìn)