當下時代，作為家長，我們要如何教育孩子？如果用過去的理念和方法，教育當下的孩子，去迎接二十年后的挑戰(zhàn)，這樣的家庭教育是失敗的。作者認為，身為家長首先要意識到培養(yǎng)未來公民的意義，放眼未來，為自己的家庭教育理念升維，打開視野看世界，用發(fā)展的眼光看教育和孩子的發(fā)展。家長要有格局和規(guī)劃力，也要有尊重孩子的態(tài)度，其次應該著重培養(yǎng)

本書是著名家庭教育專家賈容韜、賈語凡繼《改變孩子先改變自己》之后的力作，內(nèi)容上延續(xù)并拓展了“改變孩子先改變自己”這一先進家教理念，用大量的咨詢案例、實戰(zhàn)經(jīng)驗告訴家長育兒要先育己，“沒有問題孩子，只有問題父母”。賈容韜老師曾經(jīng)由于觀念陳舊且忙于事業(yè)而疏忽了孩子的教育，導致孩子沉迷網(wǎng)絡、叛逆、逃課、打架……親子之間一度成了

原生家庭對人的影響是深刻而久遠的，它不但影響我們的過去，還影響著我們?yōu)槿烁改傅姆绞�。父親、母親以及家庭關(guān)系分別會對孩子產(chǎn)生哪些影響？父母如何超越自己的原生家庭，做更好的父母？父女關(guān)系如何影響和塑造女兒的擇偶觀？母子關(guān)系如何影響兒子的事業(yè)和婚姻？決定孩子未來發(fā)展的因素有哪些？父母如何做才能讓孩子得到更好的發(fā)展？……針對這

本書主要為班主任開展德育工作提供典型范例。本書特點一是所有作品均選自在德育工作第一線的學生管理人員，絕大多數(shù)為班主任，故所選取的作品有較強的針對性和實用性(主要選擇威海市中等職業(yè)學校班主任基本功比賽獲獎作品)。其二，本書涵蓋的內(nèi)容極為豐富和廣泛，涉及到學生思想教育的各個領(lǐng)域，其中不乏有可復制的成功案列。在欄目設計方面，

本書分為六個部分，從不同場景下描述孩子和父母生活日常所面對的常見問題和如何應對的方法，用高效能父母訓練的技巧講解了如何讓孩子學會獨立、自律、自我負責。父母的良好的教育模式，會讓孩子在自我、家庭、學校、社會等不同生活環(huán)境中都能夠獨立、自律、自我負責，并學會在親子之間接納不同、建立規(guī)則、獲得信任。讓父母們在自我成長中學會用

本書針對特殊教育教師人格相關(guān)的問題展開論述，根據(jù)初步構(gòu)建的特殊教育教師職業(yè)人格結(jié)構(gòu)模型的維度，編制“特殊教育教師職業(yè)人格問卷”，分析特殊教育教師職業(yè)人格與職業(yè)承諾、職業(yè)倦怠、角色沖突的關(guān)系。并最終提出了特殊教育教師職業(yè)人格的結(jié)構(gòu)模型，以及特殊教育教師職業(yè)人格塑造的建議。

本書共分十章，內(nèi)容包括：能力本體教學論；高職教育教學探究；高職教學方法改革；高職行動導向教學教學模式構(gòu)建；高職體驗式教學模式的構(gòu)建；高職翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的構(gòu)建等。

全書共分六章，第一章通過對“湖南智造”戰(zhàn)略現(xiàn)實背景進行分析，弄清新時代背景下經(jīng)濟發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的新要求，認為智能制造背景下高職人才應具有發(fā)展性、復合型和創(chuàng)新性特質(zhì)。第二章對國內(nèi)外學者在校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式等方面的現(xiàn)有研究進行梳理，并對“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的核心概念進行界定，為后續(xù)的研究打下堅

家庭語言規(guī)劃是在家庭內(nèi)部為青少年語言發(fā)展設定的基本框架。本書以南京、上海、揚州等城市為調(diào)查范圍，著重分析不同家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境下語言意識、語言管理和語言實踐等方面的特征，以實際調(diào)查構(gòu)建出的語料庫為基礎(chǔ)，探討城市語言環(huán)境、家庭內(nèi)部語言規(guī)劃與語言發(fā)展狀況三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，討論影響地域方言和少數(shù)民族語言傳承與

加強人文素質(zhì)教育在職業(yè)教育能力結(jié)構(gòu)和課程體系中占據(jù)著極其重要的地位，特別是漢語言文學教育，在幫助和引導學生形成高尚的人生觀、正確的價值觀、良好的審美觀，有效提升大學生的人文素質(zhì)方面有著不可替代的作用。在強化人文素質(zhì)教育的大背景下，如何通過校企協(xié)同育人機制，創(chuàng)新漢語言文學學習和提升應用能力是《協(xié)同與創(chuàng)新：高職語文與人文素