隨著我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的不斷深入，大學(xué)學(xué)科布局已經(jīng)成為全球科技競爭的重要影響因素，優(yōu)化高校學(xué)科布局的重要性和迫切性日益凸顯。本書從省域視角這一中觀尺度對高校學(xué)科布局進(jìn)行研究，對國內(nèi)外高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)學(xué)科布局及調(diào)整策略進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用辯證法基本規(guī)律、學(xué)科生命周期理論、利益相關(guān)者理論等理論方法，

本教材分為上、下兩篇。上篇從立德樹人的角度出發(fā)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向，掌握培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)能力及社會適應(yīng)能力的方法等。此外，在使醫(yī)學(xué)生掌握求職材料準(zhǔn)備、求職技巧運(yùn)用的同時，教會醫(yī)學(xué)生合理地規(guī)劃大學(xué)生活，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生珍惜、利用好大學(xué)時光。下篇為醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新教育從創(chuàng)新精神培養(yǎng)入手，介紹

本教材認(rèn)真落實(shí)和貫徹習(xí)近平總書記有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展的系列要求，積極響應(yīng)和落實(shí)了中共中央、國務(wù)院以及教育部等部委有關(guān)教師職業(yè)道德、科研道德等方面的政策性文件。本教材共分為三大部分，第一部分簡要介紹了高校教師的職業(yè)責(zé)任與職業(yè)道德，第二部分共五章，分別分析了高校教師的教育道德、教學(xué)道德、科研道德、社會服務(wù)道德及管理道

章概念框架第二章重審高等教育哲學(xué)第三章提升系統(tǒng)質(zhì)量第四章提升要素質(zhì)量第五章推進(jìn)治理體系治理能力現(xiàn)代化

本書研究美國高校本科教育教學(xué)的核心問題——通識教育。上篇“歷史與理論”在梳理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討美國大學(xué)的發(fā)展和通識教育的演進(jìn)、理論流派和重要案例，目的在于對美國大學(xué)通識教育進(jìn)行歷史溯源和學(xué)理分析。中篇“檢討、改進(jìn)與實(shí)施情況”用文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查方法，研究通識教育的實(shí)踐及相關(guān)檢討，主要討論其課程與修業(yè)、教學(xué)與評估、教學(xué)與

本書延續(xù)了武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、“金平果”評價網(wǎng)等單位20年來對高考分?jǐn)?shù)線、大學(xué)評價及學(xué)科排名、高考政策的深度解析，全面把握全國14個新高考省（自治區(qū)、直轄市）1000多所本科院校的報考與錄取相關(guān)信息，匯集了高考學(xué)生填報志愿所必須了解的專業(yè)介紹及最新學(xué)科排名，結(jié)合填報志愿的政策前沿，為高考學(xué)生提供了一份系統(tǒng)的權(quán)

大學(xué)生安全與應(yīng)急手冊

本書立足新時代的新使命和新要求，提出加強(qiáng)新時代大學(xué)生革命文化教育，使大學(xué)生在明確革命文化的生成機(jī)理和時代價值的過程中，自覺自愿地弘揚(yáng)革命文化，對于提升新時代大學(xué)生的歷史自信和歷史主動精神，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。作者認(rèn)為，新時代大學(xué)生革命文化教育應(yīng)當(dāng)在聚焦實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”和人的自由全面發(fā)展這兩大目標(biāo)的基礎(chǔ)上，

本書以高校實(shí)踐育人理論探索和模式創(chuàng)新為引導(dǎo)，按照“實(shí)踐－理論－實(shí)踐“的問題研究思路，以探索和實(shí)踐為印證，以概念內(nèi)涵豐富和模式重構(gòu)為基礎(chǔ)，從實(shí)踐教學(xué)模式、社會實(shí)踐模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、勞動實(shí)踐模式、軍事訓(xùn)練模式、校園活動模式等六個方面對實(shí)踐育人模式進(jìn)行了解構(gòu)和建構(gòu)，將理論和實(shí)踐融合、案例與解讀融合、問題與方案融合，特色與發(fā)

“要不斷增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性”，需從本、原、用三個層次論“道”。其思想性是“本”，本質(zhì)上是進(jìn)行馬克思主義理論教育，“道之以政”,實(shí)現(xiàn)其合政治性與合目的性。其理論性是“原”，闡明思想政治教育的體系、結(jié)構(gòu)層次、邏輯及教育規(guī)律，“察邇來遠(yuǎn)”，確保其科學(xué)性與真理性。其親和力和針對性是“用”，考察其現(xiàn)狀