父母對(duì)孩子輔導(dǎo)作業(yè)也需要一定的方法，方法用對(duì)了，恐輔癥的難題就迎刃而解了。 本書圍繞恐輔癥一系列的故事，從良好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)馬虎粗心、親子情緒感受五個(gè)方面進(jìn)行講述。將一線輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的問題，都一一給出了相應(yīng)的解決方法。

本書是教育部重點(diǎn)課題,主要從發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、保障糧食安全、構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系、推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)等方面闡述培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要性。通過citespace知識(shí)圖譜分析職業(yè)農(nóng)業(yè)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析新型職業(yè)農(nóng)民培育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、基本國(guó)情及影響因素。案例部分依托西南地區(qū)，運(yùn)用Goldstein模型分析新

高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建研究

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》緊密結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，采用項(xiàng)目任務(wù)的方式編寫，讓學(xué)生通過完成各個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，從而了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，掌握制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

《普通學(xué)校特殊需要學(xué)生課程評(píng)估工具》是一套基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的適用于普通小學(xué)特殊需要學(xué)生的課程評(píng)估工具，該評(píng)估工具體現(xiàn)了以生為本的核心價(jià)值理念。旨在診斷與評(píng)估在普通小學(xué)學(xué)習(xí)的有特殊需要的學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語各科的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些技能，形成了哪些能力；在老師或他人的支持下還能學(xué)什么、怎

《兒童時(shí)代需要學(xué)習(xí)的是幸福：那些母親教會(huì)我的41條育兒指南》以作者的所見所聞為主，列出一系列育兒生活中會(huì)遇到的情況，并對(duì)這些情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，教大家如何更好地育兒，讓我們意識(shí)到在育兒方面不僅僅要關(guān)注孩子，在某些方面，家長(zhǎng)的一顰一笑都影響著孩子能力的形成。因此父母的行為舉止也至關(guān)重要。只有父母具有清晰的頭腦、正確的觀

高等職業(yè)教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量也越來越成為國(guó)家和社會(huì)的重視。本書為2019-2020年教育部有關(guān)高等職業(yè)教育的文件資料匯編集，共分四部分：部分領(lǐng)導(dǎo)講話；第二部分政策文件；第三部分研究探索；第四部分信息參考。本書是高職院校改革發(fā)展綱領(lǐng)性文件和教學(xué)改革理論與實(shí)踐研

本書以生動(dòng)詼諧的文筆復(fù)盤網(wǎng)紅二寶爸的育兒秘笈，包括佛系育兒觀、奶爸的自我修養(yǎng)、親密教養(yǎng)、超級(jí)收納幾個(gè)關(guān)鍵詞。行文簡(jiǎn)短輕妙，內(nèi)容實(shí)用有趣，寫到媽媽淚水漣漣，又自黑到你捧腹大笑。既生動(dòng)再現(xiàn)了其一挑二帶大兩娃的真實(shí)經(jīng)歷，又手把手傳授如何徒手改造家居收納，符合當(dāng)下年輕父母的閱讀和成長(zhǎng)心理，為多孩家庭提供很多專業(yè)指導(dǎo)意見和具體行

如今，家庭小型化促使家庭進(jìn)一步尋求社會(huì)公共服務(wù)，家庭教育需要得到社會(huì)各專業(yè)力量的指導(dǎo)。本書從以下三個(gè)方面闡述了家庭教育如何獲得社會(huì)支持。 首先，重點(diǎn)講述了家庭社群關(guān)系的建立對(duì)家庭教育的促進(jìn)作用，社會(huì)系統(tǒng)中的家庭教育服務(wù)項(xiàng)目，為父母教養(yǎng)方式的優(yōu)化和家庭轉(zhuǎn)型提供支持。第二，探索利用社會(huì)工作如家庭社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作、青少