以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，關(guān)心青年成長成才，重視大學(xué)生的心理健康工作，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，做深做細(xì)日常思想工作。四川大學(xué)一直高度重視學(xué)生心理健康工作，著力營造“活力、健康、成長、向上”的校園文化體系，構(gòu)建教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理育人工作格局，取得了一定的成效。

現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展，在各行各業(yè)中都得到了有效的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。如今我們已經(jīng)步入了智慧教育時代。在智慧教育背景下，廣大教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)能夠便捷地推進(jìn)教學(xué)工作，取得了良好的教學(xué)效果。本書以智慧教育背景下的信息技術(shù)應(yīng)用為切入點(diǎn)，首先論述了智慧教育的興起與發(fā)展，接著深入探討了通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技

教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵是教師的自主發(fā)展，教師的自主發(fā)展一方面教師需要對教師職業(yè)及專業(yè)發(fā)展形成正確的認(rèn)識，是教師專業(yè)發(fā)展的心理動機(jī)。另一方面需要教師掌握正確的發(fā)展方式�；�于這一理解，本書從教師的專業(yè)理解和專業(yè)行動的視角進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計。專業(yè)理解主要從教師的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)幸福、教師專業(yè)化的發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)形態(tài)、專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)

一所建校時間不長的民辦小學(xué)，在校長的經(jīng)營下，取得了令人矚目的成績：出現(xiàn)了關(guān)注生長的校園虛擬人物艾小語，架構(gòu)了關(guān)注生成的定制化因才營平臺，創(chuàng)新了關(guān)注生命的兼職制治理，探索了關(guān)注生態(tài)的合伙人家校新關(guān)系，建立了關(guān)注生輝的多藝教師全勝任。一系列創(chuàng)新舉措，使學(xué)校師生、家長體驗到幸福、美好的教育生活。這部著作，完整呈現(xiàn)了1800天

這本書圍繞如何幫助兒童形成一個正常、健康的人格這一問題，提出了要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識和能力。培養(yǎng)健全的人格，才是教育孩子的首要目標(biāo)。全書分為14章，系統(tǒng)而全面地闡述了兒童教育心理學(xué)導(dǎo)論、人格具有統(tǒng)一性和整體性、兒童都有對卓越和成功的追求、最卓越的教育：培養(yǎng)兒童

本系列一共3本，采用全彩漫畫的形式，所有事例均來自作者一線咨詢經(jīng)驗，在韓國已暢銷16年，并被收錄到韓國4年級課本，是韓國小學(xué)生必讀書目。全套書的內(nèi)容是以孩子喜歡的漫畫形式呈現(xiàn)，每個章節(jié)都按照漫畫引出主題內(nèi)容（WHAT）-幫孩子分析問題（WHY）-引導(dǎo)孩子該怎么做（HOW）-場景再現(xiàn)，解決問題的邏輯編排。 第一本《用溝通

本書分總報告1篇、分報告3篇、熱點(diǎn)分析1篇和專題報告2篇。其中，總報告從規(guī)�？偭俊⑿詣e、年齡、學(xué)歷、職稱、區(qū)域分布等方面，對北京市中小學(xué)教師隊伍狀況進(jìn)行了深入分析，并從教師師德、教師專業(yè)發(fā)展、教師績效考核方面對其發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足問題，在此基礎(chǔ)上提出政策建議。 分報告3篇，分別從師德水平及師德建設(shè)、教

本書包括教育思想與理論、教育政策與法律、高等教育研究、國際教育動態(tài)、教師教育改革、課程與教學(xué)、教育文化與歷史等部分。鼓勵學(xué)術(shù)探討與學(xué)術(shù)爭鳴,鼓勵跨學(xué)科研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新,鼓勵具有前瞻性和理論價值、實踐意義的探討與思考,為形成良性的學(xué)術(shù)互動機(jī)制,促進(jìn)中外教育研究的對話與交流。

本書主要分為五章,分別介紹了嬰幼兒情緒與社會性發(fā)展的基本問題、0-3歲各年齡段嬰幼兒情緒與社會性發(fā)展的特點(diǎn)、培育要點(diǎn)與策略,以及托育機(jī)構(gòu)中嬰幼兒情感與社會性教育的設(shè)計與實施等。

本書將在闡達(dá)國家教育現(xiàn)代化發(fā)展對教育生態(tài)建枸的要求與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)論述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對我國教育生態(tài)重構(gòu)的意義與價值,分析跨區(qū)域同步教學(xué)重構(gòu)教育生態(tài)的必要性與可能性。書中將就目前我國上的跨區(qū)域同步教學(xué)與教研共同體協(xié)同提升的探索實踐,以大量豐富的資料,總結(jié)出了跨區(qū)域教學(xué)與教研的中國模式和經(jīng)驗,包括提煉有效經(jīng)驗、分析既