《基于產(chǎn)權(quán)制度和系統(tǒng)耦合理論視域下的職教集團(tuán)多元治理結(jié)構(gòu)與運行機(jī)制研究》主要介紹基于系統(tǒng)耦合和產(chǎn)權(quán)制度理論視域下的職教集團(tuán)的多元治理結(jié)構(gòu)與運行機(jī)制,界定我國職教集團(tuán)的核心概念,闡釋其組織特征、多元治理結(jié)構(gòu)、多元治理原則,梳理國內(nèi)外職教集團(tuán)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀,剖析職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的影響因素,構(gòu)建多元治理結(jié)構(gòu)模型,并進(jìn)行基
2020年1月21日,上海家長學(xué)校正式宣告成立。在疫情防控的特殊時期,上海家長學(xué)校在線課堂與家長和孩子們線上結(jié)緣,成為溫暖的精神港灣。 《家庭教育大家談》從已經(jīng)開展的在線課程中篩選25期精品課程,以課堂實錄的形式將精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給廣大讀者,全書圍繞生命教育、成才觀、親子關(guān)系三大主題展開探討,同時也兼談家長們最關(guān)心的學(xué)習(xí)問
本書分家庭教育發(fā)展歷程、家庭教育理論研究和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)三大板塊,所討論話題涉及家庭教育的方方面面,并重點分析闡述了現(xiàn)代家庭教育與傳統(tǒng)家庭教育的差異,家庭教育內(nèi)外環(huán)境變遷對人的發(fā)展的影響,綜述當(dāng)今時代家庭教育事業(yè)發(fā)展和家庭教育研究的現(xiàn)狀,歸納總結(jié)了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)服務(wù)策略。
本書共分為九章。第一章為自閉癥譜系障礙的概述,包括自閉癥譜系障礙的溯源、定義及分類、特征。第二章探討自閉癥譜系障礙兒童的病因機(jī)制。第三章研究自閉癥譜系障礙群體診斷與評估工具、方法及流程。第四章闡述基于循證的自閉癥譜系障礙兒童教育策略。第五章、第六章、第七章、第八章、第九章分別對應(yīng)用行為分析、回合式教學(xué)法、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、
原生家庭不是一個虛幻的概念,它就在我們每個人的內(nèi)心深處,編寫著每個人的心靈代碼。隨著年齡的增長,我們會越來越多地感覺到原生家庭對于自己的深刻影響,這種影響會體現(xiàn)在我們對待每個人生環(huán)節(jié)的態(tài)度和做法中。原生家庭到底是什么?它到底在哪些方面影響了自己?是如何影響的?本書作者研究發(fā)現(xiàn),原生家庭存在三大隱形空間,即原生家庭空間、
家庭給孩子心靈輸入的最初的東西就是心靈原生質(zhì),包括各自精神品質(zhì)、價值觀、行為模式等,這是孩子心靈最初接觸到的東西,這些心理的基石是孩子未來在社會化過程中建設(shè)和完善自己心靈空間的基礎(chǔ)內(nèi)容,是孩子形成和完善自己的心理機(jī)制、走向成熟的關(guān)鍵,是至關(guān)重要和難以替代的。孩子聽誰的?孩子的心靈為什么沒有選擇父母?父母的隱形對手是誰。
《名校背后:不可不知的七大父母力》由著名主持人周洲深度訪談11組常春藤聯(lián)盟高校學(xué)子家庭所得。不同于市面上常見的理論性較強(qiáng)的家教書,通過11組家庭中父母與孩子親述的成長故事,周洲為讀者還原了成功背后的教養(yǎng)秘訣,提煉出簡單有效的教育方法,并終總結(jié)出養(yǎng)育孩子過程中父母不可或缺的七大父母力:愛與溝通、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、價值引導(dǎo)、適應(yīng)與
本書論述了2012年以來湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持把課堂改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,對教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)評價等多方面進(jìn)行重組和調(diào)整,通過打造融“細(xì)水潤心、順?biāo)畯?qiáng)能、引水活源、樂水向善”四大特性于一體的“溪水課堂”,探索具有水利特色的高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。
在當(dāng)前國際局勢風(fēng)云變幻之際和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向的背景下,我們必須要實現(xiàn)從“中國制造”到“中國質(zhì)造”和“中國智造”的飛躍,而職業(yè)教育是實現(xiàn)這一需求的關(guān)鍵。本書主要討論職業(yè)學(xué)校教師如何從普通教師晉級為職教名師,主要包括核心要素、成長階段、成長路徑、成長機(jī)制和錘煉之道等,最后通過對正高級名師和知名校長的深度訪談,
本教材為我社策劃的特殊教育專業(yè)系列教材之一,對應(yīng)課程為職業(yè)院校特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)課。編寫單位襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為教育部財務(wù)部“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)”建設(shè)單位;主持國家唯一高職院校特殊教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)并通過教育部驗收,本教材為使用了12年的講義內(nèi)容,基于教師崗位教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練工作任務(wù)和工作過程分析,結(jié)合