本書是高等職業(yè)教育教學(xué)用書。本書共二十二章，內(nèi)容包括高職體育概述、體育鍛煉與健康、運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)損傷與處置、校園體育文化與體育競(jìng)賽、職業(yè)體能訓(xùn)練與職業(yè)性病預(yù)防、田徑運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、乒乓球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、五禽戲、游泳運(yùn)動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、健美操運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈、輪滑運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)。

本書是“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)組織和選取教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。全書共分為五個(gè)專題，內(nèi)容包括職業(yè)目標(biāo)確立、職業(yè)素質(zhì)修煉、求職就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)權(quán)益保護(hù)、追尋職業(yè)成功。本書采用案例導(dǎo)入、拓展閱讀、小貼士、職場(chǎng)故事、課堂活動(dòng)、思考與練習(xí)等多種形式，循序漸進(jìn)，寓教于

本書是中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題研究成果，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書以高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展為主線。全書按照項(xiàng)目任務(wù)組織編寫，共分為五個(gè)模塊十六個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括就業(yè)準(zhǔn)備篇、就業(yè)指導(dǎo)篇、職業(yè)發(fā)展篇、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備篇和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)篇。各模塊體例為職場(chǎng)名言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指南、導(dǎo)入案例、案例分享、拓展

“十四五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第1個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第1個(gè)五年。站在新的發(fā)展征程上，水利高職院校深入貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神，全面謀劃好“十四五”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)水利高職院校以質(zhì)圖強(qiáng)、高質(zhì)量發(fā)展。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向全

本書中融會(huì)了近二十年中國(guó)文化史、思想史、學(xué)術(shù)史、出版史等中的鮮活資料，同時(shí)收錄了我就是我的書圖書館我的家園番石榴的芳香永不忘懷的讀書刻痕窮讀書和讀書樂等作者有關(guān)讀書方面的文章，表達(dá)了作者在讀書品味中所體現(xiàn)出來的追求與思考。

本書包含作者多年的讀書筆記，其中，既有抄錄的名言、警句或頗有啟迪意義的思想、觀點(diǎn)、論述，也有讀書時(shí)隨手寫下的感想、思索、體會(huì)，深刻反映了作者的研究歷程以至精神進(jìn)展的軌跡和生存狀態(tài)。

本書以認(rèn)同建構(gòu)為視角，以第一代考入高校并系統(tǒng)接受語言教育的中國(guó)女性為對(duì)象。內(nèi)容包括：女性的語言學(xué)習(xí)與認(rèn)同建構(gòu)、研究方法、民國(guó)女性語言教育的背景、國(guó)語教育與新女性認(rèn)同的建構(gòu)、英語教育與新女性認(rèn)同的建構(gòu)、民國(guó)的語言教育政策及其對(duì)新女性認(rèn)同建構(gòu)的影響等。

學(xué)習(xí)這件事不是用快做快做強(qiáng)迫孩子完成，而是有效引導(dǎo)孩子主動(dòng)、快樂地去完成。 7-12歲，尤其1-3年級(jí)是孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣重要養(yǎng)成期，楠木佳子提出了47個(gè)引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)的方法，如：向孩子演示學(xué)習(xí)是件愉快又有用的事；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其實(shí)是自信出了問題，關(guān)鍵是找到孩子興趣所在；尊重孩子意愿的前提下，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；給孩子自由的時(shí)

《高職院校內(nèi)部治理研究》以高職院校的內(nèi)部治理為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法等研究方法，堅(jiān)持鮮明的問題意識(shí)和辯證唯物主義思維，注重從多維視角圍繞高職院校內(nèi)部治理這一主題撰寫，形散而神不散，文字精煉簡(jiǎn)單。分析了高職院校內(nèi)部治理存在的主要問題，例如：治理主體單一、行業(yè)企業(yè)參與程度低、未能建立現(xiàn)代高職院校多

自閉癥譜系障礙兒童的康復(fù)具有長(zhǎng)期性，且存在極具挑戰(zhàn)性的核心障礙和問題行為，導(dǎo)致自閉癥譜系障礙兒童家長(zhǎng)具有比普通兒童和其他類特殊兒童家長(zhǎng)更高水平的教養(yǎng)壓力。處在高危環(huán)境中的自閉癥譜系障礙兒童家長(zhǎng)，有些深陷困境中無法自拔，有些家長(zhǎng)則在困境中發(fā)展出抗逆力，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和主動(dòng)。那么，這部分適應(yīng)良好的家長(zhǎng)如何獲取保護(hù)資源發(fā)展抗逆