“學會愛自己”性教育繪本（全3冊）

《兩個人的故事/“學會愛自己”性教育繪本》用一個極具想象力的神話故事，講述了男人和女人原本是連在一起的“雌雄同體人”，由于到處亂跑、吵吵鬧鬧惹怒了神靈，被神靈從背部劈開，并且做出了用于區(qū)分的標記，才變成了獨立的男人和女人。但是，離開了另一半，兩個人都感到很寂寞，于是開始不停地尋找對方，在經(jīng)歷了許多挫折后，終于找到了原來

《海的故事/“學會愛自己”性教育繪本》以一位名字叫做“�！钡男∧泻�為敘事主體，講述了失去父親的小男孩“�！痹跔敔斈棠毯蛬寢尩年P愛下長大的故事。書中用簡單易懂的語言和插圖給孩子解釋了“我從哪里來”這個孩子們經(jīng)常會思考的問題。幫助孩子們通過了解生命的形成過程，發(fā)現(xiàn)自己的價值。發(fā)現(xiàn)自己是父母生命的延續(xù)和愛的結晶，是在全家人的

《愛的故事/“學會愛自己”性教育繪本》以一位名字叫做“愛”的小女孩為敘事主體，借助小女孩從媽媽那里聽來的許多重要的話，講述了衣服能夠裝飾我們的身體，要珍惜我們獨一的身體和心靈，識別侵害身體和心靈的行為，在遭遇侵害的時候應該大聲拒絕，并且尋求家長、老師和警察的幫助。告訴讀者要珍惜和用心守護自己的身體。能保護自己的就是我們

公私協(xié)作視野下基層公共衛(wèi)生績效研究-（：公私合作理論與方法）

健康中國2030戰(zhàn)略對提升國民健康素養(yǎng)提出了新的要求，從而促使健康信息服務行業(yè)改革其服務方式與內(nèi)容。本書以公眾健康信息需求為核心，基于圖書館和健康信息服務的公共服務屬性，從圖書館領域引入信息共享空間這一范疇，在梳理信息空間相關理論體系和探討用戶健康信息需求特征的基礎上，試圖構建一種健康信息空間的概念模型，由此構建與之相

農(nóng)村三級衛(wèi)生服務網(wǎng)絡是農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務的載體，雖然經(jīng)過新型農(nóng)村合作醫(yī)療、醫(yī)療聯(lián)合體、協(xié)作醫(yī)療、對口幫扶等建設，但我國農(nóng)村衛(wèi)生服務網(wǎng)絡割裂、碎片化的問題仍存在。因此，本書在借鑒連續(xù)性理論、社會互動理論和互動機制的基礎上，廣泛調(diào)研我國東、中、西部6省12縣的農(nóng)村地區(qū)，并研究得出我國農(nóng)村衛(wèi)生服務網(wǎng)絡的連續(xù)性問題主要表現(xiàn)為機構

《現(xiàn)代食品營養(yǎng)與安全》從實用角度出發(fā)，向廣大讀者提供食品安全與均衡營養(yǎng)的最新理念，提出影響食品安全的幾種主要因素。在此基礎上，還對食品中的各種營養(yǎng)素及其價值的需要量詳加分析；提出各類食品的安全與采購及其識別方法等。在編寫過程中遵循教育規(guī)律，力求有關理論知識系統(tǒng)性和科學性，突出教育特色，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重知識的實際應

改革開放以來，中國醫(yī)療領域經(jīng)歷了以自主化為主題的制度變遷運動。經(jīng)濟激勵與政策示范相結合成為改革的重要手段。值得注意的是，許多公立醫(yī)院未獲組織效率顯著提升，卻能持續(xù)擴張與發(fā)展。制度變遷究竟如何影響醫(yī)療服務組織的行為和績效？流行的衛(wèi)生經(jīng)濟學或衛(wèi)生政策學對此的解釋仍不夠充分。在揚棄傳統(tǒng)制度學和組織學工具的基礎上，本書提供了基

本教材為“全國高等職業(yè)教育醫(yī)療器械類專業(yè)‘十三五’規(guī)劃教材”之一，系根據(jù)本套教材的編寫指導思想和原則要求，結合專業(yè)培養(yǎng)目標和本課程的教學目標、內(nèi)容與任務要求編寫而成。內(nèi)容涵蓋職責與制度、人員與培訓、采購、收貨與驗收等。本教材為書網(wǎng)融合教材，即紙質教材有機融合電子教材、教學配套資源（PPT、微課、視頻等）、題庫系統(tǒng)、數(shù)字