本書包含12章(導(dǎo)論、中國(guó)小學(xué)教育、中國(guó)初中教育、中國(guó)高中教育、中國(guó)本科教育、中國(guó)研究生教育、中國(guó)專業(yè)學(xué)位教育、全球教育體系、STEAM教育、學(xué)生心理健康、國(guó)際教育、卓越計(jì)劃)，闡述中國(guó)教育的發(fā)展歷程、歷史成就、動(dòng)人故事和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)指標(biāo)、數(shù)據(jù)與文字的方式比較中國(guó)教育與世界主要優(yōu)質(zhì)教育大國(guó)的異同，預(yù)測(cè)教育發(fā)展的未來(lái)

作為教師職前教育中的一門綜合性實(shí)踐課程，教師實(shí)習(xí)是教師教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格師資的重要環(huán)節(jié)。本書著重對(duì)美國(guó)教師實(shí)習(xí)制度進(jìn)行歷時(shí)性研究，從教育史的視角研究美國(guó)教師實(shí)習(xí)制度的發(fā)展歷程，研究對(duì)象包括師范學(xué)校建立前的教師實(shí)習(xí)、美國(guó)師范學(xué)校時(shí)代的教師實(shí)習(xí)、美國(guó)師范學(xué)院時(shí)期的教師實(shí)習(xí)、美國(guó)大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實(shí)習(xí)和美國(guó)教學(xué)專業(yè)化和解制

本書通過(guò)梳理中國(guó)近幾十年教育的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)比中西方教育之異同,試圖以媒體人的觀察視角和報(bào)道評(píng)論風(fēng)格解答“錢學(xué)森之問(wèn)”,并對(duì)教育改革提出建議。作者認(rèn)為,中國(guó)在培養(yǎng)科技人才方面存在的問(wèn)題主要是學(xué)校教育注重教授知識(shí)而忽視建立科學(xué)的方法論教育,要想普遍提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)校教育必須在方法論教育上下功夫,尤其需要讓學(xué)生掌握科學(xué)

《巴伐利亞王國(guó)銀幣——?dú)v史泰勒》收錄了19世紀(jì)歐洲巴伐利亞王國(guó)所發(fā)行的歷史泰勒銀幣，詳細(xì)列出每一枚歷史泰勒銀幣的發(fā)行年代、直徑、面值、發(fā)行量及銘文；用大量的高清晰細(xì)節(jié)展現(xiàn)這些銀幣的設(shè)計(jì)風(fēng)采，并以圖文并茂的形式講述每一枚銀幣背后的故事，展現(xiàn)了巴伐利亞的歷史文化與各階段政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的面貌。本書是一部集知識(shí)性、趣味

《中國(guó)現(xiàn)代流通硬幣標(biāo)準(zhǔn)目錄》（第四版）收錄了新中國(guó)成立以來(lái)，截至2022年12月中國(guó)人民銀行發(fā)行的所有流通屬性的硬幣，包括前后四套流通硬幣和普通紀(jì)念幣。四套流通硬幣包括硬分幣、長(zhǎng)城幣、牡丹幣和菊花幣。本書以全新的方式展示現(xiàn)代流通硬幣的規(guī)模、精美、珍稀與價(jià)值，每一枚錢幣的正背面圖片均予以展示，并根據(jù)鑄造量、民間存世量、地

作者于光輝，男，1971年生，教授，北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榻逃�制度與管理、民辦教育研究。本書著重研究了以下幾方面內(nèi)容：一是教育領(lǐng)域混合所有制的涵義。課題從廣義和狹義兩個(gè)方面對(duì)教育領(lǐng)域混合所有制辦學(xué)的涵義及其特點(diǎn)進(jìn)行了分析和界定；二

本書是河北省教育廳組織編纂的、反映2020年度全省教育改革和發(fā)展情況的資料性工具書。本書采用分類編纂法，個(gè)別相關(guān)和相近部類合并立目，大致分篇目、分目、分條三個(gè)層次，包括重要事件圖片，領(lǐng)導(dǎo)講話，年度計(jì)劃和總結(jié)，教育行政管理、各級(jí)各類教育和各級(jí)各類學(xué)校，教育大事記和年度重要數(shù)據(jù)，兼有適當(dāng)?shù)哪甓缺容^，以資讀者了解、掌握河北省

本書構(gòu)建縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的整合性分析框架，將“縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革”作為一個(gè)整體問(wèn)題來(lái)考察，重點(diǎn)探討了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革中的制度環(huán)境、政策供給、政策需求狀況，厘清了縣域改革行動(dòng)的邏輯，明確了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的核心問(wèn)題和政策缺陷。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化

本書介紹了土耳其教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)，把教育置于歷史、地理、民族、人口、政治體制、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等的背景下予以審視；梳理了該國(guó)教育的歷史發(fā)展、學(xué)校教育制度、教育行政管理制度、教育宏觀政策，并對(duì)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和教師教育等各級(jí)各類教育的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施機(jī)構(gòu)、課程與教學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了深入

本書為本系統(tǒng)研究和介紹教育生活史的著作。隨著實(shí)證方法在教育領(lǐng)域的興起，生活史作為一種研究方式和框架應(yīng)用漸廣。本書主要研究生活史方法及其在教育中的應(yīng)用。研究主要從理論到方法，從國(guó)外到，從宏觀到微觀，從歷史與現(xiàn)實(shí)、從方法到案例等多個(gè)維度系統(tǒng)探索教育生活史的相關(guān)問(wèn)題。這將極大推動(dòng)生活史在教育中的應(yīng)用及教育生活史研究的發(fā)展，推