作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實(shí)踐，以如何全面認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制，如何本土化構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉模式"作為論述主線。首先，根據(jù)職業(yè)教育跨界、整合、重構(gòu)的類型特征，著力闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的緣起、本質(zhì)及發(fā)展趨勢(shì)；其次，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的課程架構(gòu)、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉

0－3歲嬰幼兒早期發(fā)展指導(dǎo)工作應(yīng)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)嬰幼兒的天性，把握每個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)和水平，關(guān)注嬰幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃埽瑒?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上全面和諧發(fā)展。本書旨在幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的嬰幼兒生理心理發(fā)展的理論知識(shí)，樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀，掌握和應(yīng)用促進(jìn)嬰幼兒生理心理健康發(fā)展的啟

本教材是一本幫助職業(yè)中學(xué)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，順利上崗，成功就業(yè)，為未來創(chuàng)業(yè)做初步設(shè)想的輔助教材。教材中共闡述了九大主題，分別是：不學(xué)禮，無以立；崇尚勞動(dòng)；就業(yè)準(zhǔn)備；勞動(dòng)法規(guī)；企業(yè)文化與職業(yè)崗位；個(gè)性簡(jiǎn)歷與求職信；面試；職場(chǎng)心理面面觀；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等，內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)生初入職場(chǎng)需要學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

本書共分7章，第1章介紹全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的概況，闡述比賽方案的要點(diǎn)；第2章從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源與平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)5個(gè)方面描述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息化教學(xué)；第3章從學(xué)校的角度談比賽的組織工作，分享經(jīng)驗(yàn)做法；第4章介紹了2016—2019年教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)的相關(guān)獲獎(jiǎng)案例；第5章介紹了2018—

《2022年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》對(duì)高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評(píng)價(jià)。書中分析了2021屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成情況以及對(duì)學(xué)校的

2017年9月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，第一次在法律層面確立營(yíng)利性民辦教育的合法性，這意味著民辦教育分類管理改革的國(guó)家頂層設(shè)計(jì)基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)，為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境，也為進(jìn)一步完善各項(xiàng)配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù)，我

本冊(cè)圖書針對(duì)家庭教育核心問題——家庭教育中家長(zhǎng)自身教育觀念偏差和教育方法不當(dāng)導(dǎo)致孩子問題，按照“情景再現(xiàn)”“學(xué)習(xí)反思”“成功啟示”“專家點(diǎn)睛”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從六個(gè)方面，對(duì)36個(gè)典型問題從源頭進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)從“不知”變?yōu)椤邦Ｖ恰�、從“包辦”變?yōu)椤胺攀帧�、從“急躁”變成“從容”、從“高壓”變�(yōu)椤白鹬亍�，指�?dǎo)家長(zhǎng)在不斷自我

本書共5部分，內(nèi)容包括：職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、借鑒的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及參考文獻(xiàn)、本書主要研究與編寫團(tuán)隊(duì)。

本教材以當(dāng)代中國(guó)融合教育政策為依據(jù)，力求全面反映當(dāng)代融合教育改革的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，總結(jié)和提煉我國(guó)融合教育發(fā)展的基本理論、政策與實(shí)踐，吸收借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家融合教育改革的經(jīng)驗(yàn)與模式，形成關(guān)于當(dāng)代融合教育系統(tǒng)的知識(shí)體系。本教材的編寫注重融合教育知識(shí)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)融合教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，力求反映當(dāng)代融合教育改革的最新趨向、政策發(fā)

本書聚焦高職院校治理現(xiàn)代化，梳理我國(guó)高職院校治理的發(fā)展演進(jìn)歷程，明晰高職院校治理方式，開展高職院校治理的國(guó)際比較與借鑒，構(gòu)建了高職院校治理體系，以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東海事職業(yè)學(xué)院為例探討了高職院校治理實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。本書可為研究者把握高職院校治理現(xiàn)代化已有研究和對(duì)未來的預(yù)測(cè)提供便利，豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于高職院校治理現(xiàn)代化