本書堅(jiān)持立德樹人，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)造能力的“四創(chuàng)”人才為目標(biāo)。全書共分四大部分，包含思創(chuàng)融合篇、創(chuàng)新篇、創(chuàng)業(yè)篇和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)篇。思創(chuàng)融合篇主要介紹世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展史；創(chuàng)新篇主要介紹創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新精神等內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)與引導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)篇主

本書構(gòu)建了鄉(xiāng)土文化在地方中小學(xué)校傳承應(yīng)用的系統(tǒng)框架，針對當(dāng)前鄉(xiāng)土教育實(shí)踐中的薄弱點(diǎn)與空白點(diǎn)，開展了實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。書中共八章，內(nèi)容包括：新鄉(xiāng)土教育的時(shí)代價(jià)值、新鄉(xiāng)土學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)、新鄉(xiāng)土教育的文廟傳承、新鄉(xiāng)土教育的書院何為、新鄉(xiāng)土學(xué)校的地域展現(xiàn)、新鄉(xiāng)土學(xué)校的文化彰顯、新鄉(xiāng)土教育的場館基地、新鄉(xiāng)土學(xué)校的課程活動。

這是一本教育養(yǎng)育類圖書，內(nèi)容包括：扶正自己的孩子，振興自己的家；學(xué)生要樹立自己的偶像；為什么多讀書好；學(xué)好中國傳統(tǒng)文化，做好“忍”字傳承等。

弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，不僅是新時(shí)代中國社會發(fā)展的需要，而且是高職院校適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，更是高職院校思想政治理論課形成自身特色、增強(qiáng)學(xué)生獲得感的需要。本書分內(nèi)涵探究篇和實(shí)踐融合篇，前者充分挖掘新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵，后者則闡述新時(shí)代工匠精神系統(tǒng)融入高職思想政

《MUST行為引導(dǎo)技術(shù)》是國內(nèi)全面系統(tǒng)的通過行為引導(dǎo)技術(shù)為核心的孤獨(dú)癥康復(fù)體系，其中包含兩個(gè)體系：一個(gè)是MUST評估體系，一個(gè)是MUST訓(xùn)練體系。MUST評估體系包含MUST七步排查法、MUST快速篩查法、MUST系統(tǒng)評估法。MUST訓(xùn)練體系包含訓(xùn)練的三步曲：MUST雙線思維法、MUST串聯(lián)教學(xué)法、MUST四大領(lǐng)域十八

國家職業(yè)教育改革的系列文件都特別突出了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基礎(chǔ)性和重要性，也為高職院校專業(yè)和課程建設(shè)指明了改革的方向和工作舉措的著力點(diǎn)。因此本書的寫作目的，一是幫助國內(nèi)高職院校梳理當(dāng)前國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了怎樣的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系、考核體系、質(zhì)量保障體系是如何保障其人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的；二是幫

本書按照國家教育部對于高職高專人才培養(yǎng)的具體要求，結(jié)合我國高職院校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)際情況編寫，為滿足國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本需求，兼顧高職高專學(xué)生的素質(zhì)能力現(xiàn)實(shí)，將知識傳授和能力實(shí)踐相結(jié)合，按照創(chuàng)業(yè)活動實(shí)際發(fā)展過程重組知識單元，精選核心內(nèi)容，廣泛借鑒先進(jìn)成果，以突出先進(jìn)性和實(shí)用性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)主要內(nèi)容包括

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的好奇心、求知欲、模仿能力是與生俱來的。在成長過程中，有的家長過度保護(hù)，限制了孩子能力的發(fā)展；有的家長揠苗助長，得不償失；有的家長自己焦慮，給孩子很大壓力。孩子的成績=智商學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力=注意力自控力情緒控制能力視覺聽覺能力。那么怎樣訓(xùn)練和提高這些學(xué)習(xí)能力呢？訓(xùn)練前庭平衡能力可以提高注意力，訓(xùn)

編輯推薦1：父母心病，鎮(zhèn)痛良藥。如今孩子十有八九有游戲癮和手機(jī)依賴癥，父母為之苦惱不堪，本書直擊痛點(diǎn)。為中國孩子量身打造，父母頭疼的鎮(zhèn)痛劑！編輯推薦2：有理有據(jù)，有料有效。本書既有權(quán)威的心理分析，又有生動的案例，同時(shí)還有實(shí)用的方法和策略，可謂有料有效。每一個(gè)家有孩子的父母都能從中學(xué)到教育孩子的秘訣和策略。方法對了，就能

在中國，有學(xué)齡兒童家庭中，大部分家長都會輔助孩子學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)家長輔助孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，總會出現(xiàn)不和諧的畫面。孩子為什么這么抵觸學(xué)習(xí)？其實(shí)并不是陪伴孩子學(xué)習(xí)這件事有問題，而是還沒有找到陪伴的合適方式。為此，河北名師李素娟老師將自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育心得集結(jié)成書。全書共分八章，全方面列舉了孩子在寫作業(yè)過程中可能遇到