游文瑋編著的《無機化學(供藥學中藥學等專業(yè)使用高等醫(yī)學院校醫(yī)藥學專業(yè)化學教材)》共分15章，簡要介紹物理化學的基礎(chǔ)知識及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本理論，重點闡述化學平衡理論、溶液理論及無機元素性質(zhì)。本書注意與后續(xù)相關(guān)課程的銜接，簡化物理化學內(nèi)容，突出無機化學的基礎(chǔ)理論及常見無機單質(zhì)、化合物的性質(zhì)。為拓寬學生的知識面，加強與生命科學

《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)叢書32:膠體科學》用通俗易懂的語言，引用大量的實例和圖示，重點闡述膠體科學的基礎(chǔ)知識和基本原理。全書分為如下5個部分：（一）膠體科學基礎(chǔ)，包括第1、2、3、4章，這一部分的主要內(nèi)容為膠體及膠體科學簡介、膠體粒子的特點及其質(zhì)量和尺寸的表征方法、膠體研究中常見的大分子體系的特點；（二）膠體體系的重要性質(zhì)，包

英漢·漢英化學化工詞匯(英漢部分(第三版)

馮建波主編的《儀器分析技術(shù)》是根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標而編寫的，以實際工作任務為載體，圍繞測定任務，學習分析方法的原理、儀器結(jié)構(gòu)及使用與維護、定性定量分析等。內(nèi)容深度以“必需”、“夠用”為原則，教材內(nèi)容按不同的學習情境進行劃分，共設10個學習情境。包括：溶液pH測定儀器，溶液離子濃度測定，電位滴定法，電導分析法，紫

王新主編的《化學分析技術(shù)》按照“行動導向，先會后懂，理實一體”的教學理念重組教材結(jié)構(gòu)，以學生的職業(yè)能力形成為主線，安排設計了6個教學情境，包括：分析檢驗前準備、酸堿滴定法測定物質(zhì)含量、配位滴定法測定物質(zhì)含量、氧化還原滴定法測定物質(zhì)含量、沉淀滴定法測定物質(zhì)含量、重量分析法測定物質(zhì)含量，下設若干個目標任務。開篇情境導入，任

《大學化學實驗》作為大學化學實驗課程教材，分為化學實驗基本知識和基本技術(shù)、實驗兩大部分，內(nèi)容包括化學實驗基本知識、化學實驗常用儀器、化學實驗基本操作和技術(shù)、基本操作和技能實驗、物質(zhì)的基本性質(zhì)與分析實驗、物質(zhì)的制備與物化量的測定實驗以及附錄。本書淡化以二級學科安排實驗的傳統(tǒng)模式，以化學實驗基本操作和技能的訓練為主線，以具

本書從配合物的基本概念講起，依次介紹了配合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與表征、合成方法以及金屬有機化學；為了體現(xiàn)配位化學的應用性，第6章介紹了配合物在功能材料、生物醫(yī)藥、濕法冶金中的應用；最后一章介紹了配合物的晶體結(jié)構(gòu)解析，對學生的實驗室研究工作具有很強的指導意義。本書可作為化學類專業(yè)高年級本科生及研究生的教材，亦可供相關(guān)科技工作者

本教材內(nèi)容起點是以初中化學為基礎(chǔ)。在內(nèi)容的深度和廣度上不僅注意了無機化學本身固有的科學體系，更重要的是充分考慮到無機化學要為專業(yè)課服務、要為培養(yǎng)目標服務所必需具有的知識容量。全書共分十四章，一至八章主要介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學平衡、電解質(zhì)溶液和氧化還原反應等的基本理論和基本計算；九至十四章主要介紹一些重要的元素

彭安順主編的《有機化學》教材以“整體優(yōu)化”、“內(nèi)容更新”為基準，本著“提純經(jīng)典、涉足前沿、注重基礎(chǔ)、強化實踐、貼近生活”的原則，在知識體系構(gòu)架上按官能團分類化合物，涵蓋了各類有機化合物的命名、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、反應機理知識模塊。整個內(nèi)容力求體系完整、層次清晰、論述有據(jù)、突出實用、深入淺出、前后呼應。以適應創(chuàng)新應用型人才

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材·普通高等院校化學化工類系列教材：無機化學》由物質(zhì)結(jié)構(gòu)篇、化學原理篇、元素化學篇和知識擴展篇4部分共12章組成。物質(zhì)結(jié)構(gòu)篇（1、2章）包括原子結(jié)構(gòu)和元素周期系；化學鍵與物質(zhì)結(jié)構(gòu)�；瘜W原理篇（3～6章）包括化學反應中的能量變化；化學反應的方向、速率和限度：溶液（稀溶液的依數(shù)性，酸堿理論，弱