本書主要分為3個(gè)部分：第一不部分創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知；第二部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知；第三部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。在教材編寫過程中作者注意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與主體意識(shí)激發(fā)以及專業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了融合，以期通過學(xué)生的主體學(xué)習(xí)與實(shí)踐來彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀不足。相對(duì)于二三產(chǎn)業(yè)，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例具備更好的通識(shí)與情境基礎(chǔ)。教材主要面向高校涉農(nóng)

要求一個(gè)孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個(gè)蘋果，他不僅得不到蘋果，還會(huì)使蘋果花紛紛落地，本來渴望在秋天得到的果子也就無望了。（毛穎梅，2010） 本書中，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)就是針對(duì)特殊兒童七大領(lǐng)域的發(fā)展與康復(fù)目標(biāo)，倡導(dǎo)在發(fā)現(xiàn)障礙后盡早在游戲中進(jìn)行教育和訓(xùn)練，給教師和家長(zhǎng)提

本書為學(xué)術(shù)著作，主要研究中國(guó)傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)院校德育教育的融合發(fā)展問題。全書包含九個(gè)部分，分別探討了高等職業(yè)院校的德育、德育環(huán)境、德育實(shí)踐體系、中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值、對(duì)現(xiàn)代德育的思想指導(dǎo)、內(nèi)容構(gòu)建，二者相互融合以及新媒體視域下的高等職業(yè)院校德育創(chuàng)新等內(nèi)容。書中各部分理論較為詳實(shí)、觀點(diǎn)較為明確，對(duì)當(dāng)代高職院校德育建設(shè)

為什么要學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴到底難不難？自己的孩子適合不適合學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴最重要的是什么？學(xué)鋼琴要不要陪練？學(xué)鋼琴要不要買琴？音基課到底有什么用？學(xué)鋼琴一定要背譜嗎？等等。一旦開始學(xué)琴，這些問題就會(huì)一一出現(xiàn)，給琴童和家長(zhǎng)造成困擾，如果得不到很好的解答，很可能導(dǎo)致學(xué)琴半途而廢。擁有將近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鋼琴演奏家段召旭老師，結(jié)合

愛之深，責(zé)之切，父母越是愛孩子，就越不能容忍孩子犯錯(cuò)，但父母并沒有意識(shí)到情緒失控下對(duì)孩子施加的語(yǔ)言暴力，給孩子帶來的傷害甚至超過體罰。本書從正面管教的角度出發(fā)，告訴父母應(yīng)正確地發(fā)揮語(yǔ)言的力量，來幫助孩子成長(zhǎng)。首先，分析父母自身心理層面的問題，幫助父母打開心結(jié)；其次，告訴父母該如何做出符合正面管教法的積極改變，只有父母改

本書論述了父母因分離而造成的哀傷、憤怒、嫉妒等復(fù)雜而矛盾的心理狀態(tài),并結(jié)合真實(shí)事例,對(duì)其起因、具體表現(xiàn)、相關(guān)的應(yīng)對(duì)建議提出了心理學(xué)視角的分析。本書的意義不僅在于幫助為人父母者更好地應(yīng)對(duì)分離焦慮,更為重要的是,卡斯特以疏解分離困境為契機(jī),直擊貫穿生命不同階段的身份認(rèn)同問題,探討覆蓋不同人際關(guān)系的普遍循環(huán)模式,其對(duì)于分離與

《以心啟智悅動(dòng)人生--廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)校悅?cè)诮逃�理論與實(shí)踐》廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)校建校十年來,堅(jiān)持以悅文化為核心建構(gòu)的悅?cè)诮逃�理�?指導(dǎo)學(xué)校在悅園融文,悅生融智,悅師融教的教育實(shí)踐中,形成本校的特色。本書稿以特殊教育的教學(xué)工作為基礎(chǔ),著重啟智學(xué)校在管理、教學(xué)上的特色,體現(xiàn)了學(xué)校“以道啟心,以心啟智,以智啟悅,悅動(dòng)人生”

本書是一本學(xué)術(shù)著作。建立混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院是國(guó)家職業(yè)教育改革重要舉措,有利于破解辦學(xué)體制改革的瓶頸,激發(fā)社會(huì)力量辦學(xué)的積極性。在其實(shí)踐過程中,也面臨觀念轉(zhuǎn)變、制度政策和辦學(xué)資金持續(xù)性等挑戰(zhàn)。本書通過研究職業(yè)教育內(nèi)的混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)權(quán)問題、融資問題以及治理結(jié)構(gòu)問題,分析混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展過程中面臨的產(chǎn)權(quán)多元化、

聾校初中物理同步導(dǎo)讀.九年級(jí)

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