本書(shū)通過(guò)中小學(xué)數(shù)學(xué)一體化教學(xué)的價(jià)值追求、結(jié)構(gòu)拓展、內(nèi)容框架、教學(xué)與教研模式、實(shí)踐舉隅等五個(gè)部分進(jìn)行論述,側(cè)重突出一體化教學(xué)與高考試題評(píng)析、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用、督導(dǎo)評(píng)價(jià)融合及“五育并舉”融合等方面的實(shí)踐探索,對(duì)一線教師或數(shù)學(xué)研究者在教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”,實(shí)現(xiàn)各學(xué)段有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展,幫助學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)

本書(shū)分“校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力”“教師課程知行力”“學(xué)生課程學(xué)習(xí)力”三篇，收錄《貴陽(yáng)市東升學(xué)校：統(tǒng)籌資源建課程民辦教育放光華》《教師的角色轉(zhuǎn)變：從主角變配角》《<老人與海>教學(xué)：建構(gòu)對(duì)生命意義的多面認(rèn)識(shí)》等案例。

本書(shū)選取高中學(xué)校管理具有代表性的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，呈現(xiàn)了在任校長(zhǎng)原汁原味的講話內(nèi)容，記錄了場(chǎng)景講話背后的心路歷程，其中既有高中學(xué)校管理實(shí)踐的真實(shí)事件和真實(shí)情境，也蘊(yùn)含著獨(dú)特而豐富的辦學(xué)思想和工作實(shí)踐，還有作為校長(zhǎng)在管理實(shí)踐中的深入思考和實(shí)踐總結(jié)，是一本縣域普通高中辦學(xué)實(shí)踐的“案例”之作。本書(shū)選取高中學(xué)校管理具有代表性的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)歷史寫(xiě)作、歷史寫(xiě)作立意、歷史寫(xiě)作準(zhǔn)備、正文寫(xiě)作要素、輔文寫(xiě)作要求、優(yōu)秀作品賞析、教師指導(dǎo)感悟。具體內(nèi)容包括：中學(xué)生歷史寫(xiě)作的定義；中學(xué)生歷史寫(xiě)作的背景；中學(xué)生歷史寫(xiě)作的意義；中學(xué)生歷史寫(xiě)作的要求；中學(xué)生歷史寫(xiě)作的類(lèi)型；貫徹唯物史觀；構(gòu)建時(shí)空觀念；強(qiáng)化史料實(shí)證等。

本書(shū)在系統(tǒng)總結(jié)中學(xué)思政課程與教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極貫徹基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革要求，全書(shū)分為課程論、教學(xué)論、教師論三個(gè)部分，具體包括課程的發(fā)展歷史、課程性質(zhì)目標(biāo)地位、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、課程教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)實(shí)施、課程教學(xué)評(píng)價(jià)、課程教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等。

本書(shū)分為五部分，主要內(nèi)容包括：群文閱讀概述；整書(shū)閱讀——透視紅樓；群書(shū)閱讀——品讀三國(guó)；群詩(shī)閱讀——詩(shī)海漫步；群詩(shī)吟唱——譜曲填詞等。

班級(jí)文化建設(shè)屬于中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。本書(shū)以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，針對(duì)班級(jí)建設(shè)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育副校長(zhǎng)、德育主任、班主任策劃和探討了近50個(gè)各具特色的班級(jí)文化主題、實(shí)施策略及配套文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。全書(shū)分為兩大部分，第一部分是理論部分，圍繞班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行理論探索；第二部分是利用理論，教育工作者們

本書(shū)呈現(xiàn)的是《中國(guó)教師報(bào)》記者褚清源的課改觀察筆記。課改20多年，涌現(xiàn)出了很多新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象和新問(wèn)題。作者試圖以一種審視課改的媒體人視角，既做“報(bào)喜鳥(niǎo)”，又做“啄木鳥(niǎo)”。所謂做“報(bào)喜鳥(niǎo)”，就是發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗(yàn)，做課改的點(diǎn)燈人；所謂做“啄木鳥(niǎo)”，就是見(jiàn)別人所未見(jiàn)，將窺見(jiàn)的真實(shí)問(wèn)題揭示給更多的人，引發(fā)警示和思考。全書(shū)分為“打撈課

本書(shū)主要介紹學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)直接所需的但有一部分大學(xué)新生并未掌握好的傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，以函數(shù)、三角、平面解析幾何、復(fù)數(shù)為主，同時(shí)對(duì)各種證明方法、多項(xiàng)式、數(shù)列、方程與不等式等也作了一些介紹。在某些章節(jié)后還有閱讀材料，介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，供有興趣的讀者閱讀。作為以自學(xué)為主的書(shū)籍，本書(shū)除了給出習(xí)題的答案外，對(duì)部分比較難的習(xí)題提供了具

本書(shū)作者結(jié)合近30年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力把握地理的學(xué)科思想，注重地理的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，人文性與工具性并重，知識(shí)技能與思想教育并舉，以地理科學(xué)素養(yǎng)教育、地理學(xué)科中的辯證唯物主義教育、全球意識(shí)教育為主線，挖掘教材蘊(yùn)含的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、災(zāi)害觀，關(guān)注全球與可持