馬克思說：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”在哲學(xué)家“性善”與“性惡”、“理性”與“意志”的理論之爭的盡頭，現(xiàn)代的教育學(xué)學(xué)者開始在實(shí)踐中攻堅(jiān)克難。本書正是一位擁有教育學(xué)教授和小學(xué)校長雙重身份的學(xué)者——于偉教授，持續(xù)數(shù)十年對(duì)上述“元問題”進(jìn)行探索的心路歷程的自述，這個(gè)解答“人性之謎”和“兒童天性之

本書作者對(duì)話家常課一線實(shí)踐者，從一線實(shí)踐者的角度，破解習(xí)課堂示范、習(xí)課堂激勵(lì)系統(tǒng)、習(xí)課堂時(shí)間管理、習(xí)課堂任務(wù)單講評(píng)、習(xí)課堂獎(jiǎng)勵(lì)題等教學(xué)難題。

本書選文篇幅由短到長，內(nèi)容由易到難，講解由淺到深。選文囊括了小學(xué)階段所有古詩和古文，另選擇了一些淺顯易懂的課外古詩文。每篇古詩或古文均對(duì)作者及其時(shí)代背景進(jìn)行介紹，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行注釋，對(duì)全文翻譯并賞析，列出需要記住的名句。小學(xué)篇的重點(diǎn)主要放在文言詩文的字、詞的認(rèn)識(shí)、注釋和背誦全文上。本冊(cè)為小學(xué)入門篇，適合小學(xué)生以及古詩文

本書共6章，分別為深度學(xué)習(xí)與“TDL”校本課程建設(shè)、“TDL”校本課程的體系構(gòu)建、“TDL”校本課程：“單元主題式”深度學(xué)習(xí)、“TDL”校本課程：“團(tuán)隊(duì)互助式”深度學(xué)習(xí)、“TDL”校本課程：“項(xiàng)目菜單式”深度學(xué)習(xí)、“TDL”課程管理與評(píng)價(jià)。本書緊扣教育時(shí)代脈搏，對(duì)深度學(xué)習(xí)如何在小學(xué)英語教學(xué)改革中落地進(jìn)行了積極探索，從深

本書為教科版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》配套教輔,一共分為三個(gè)探究主題:水、空氣和天氣。每個(gè)探究主題下設(shè)置7-8個(gè)小實(shí)驗(yàn),每個(gè)小實(shí)驗(yàn)下設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄皩?shí)驗(yàn)用品”“實(shí)驗(yàn)探究”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”“實(shí)驗(yàn)反思”等版塊,并且每個(gè)探究主題設(shè)置“回顧”版塊,便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和梳理。本次編寫力求突出以下理念:一是把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)

本書為教科版四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》配套教輔,一共分為三個(gè)探究主題:聲音、呼吸與消化、運(yùn)動(dòng)和力。每個(gè)探究主題下設(shè)置8個(gè)小實(shí)驗(yàn),每個(gè)小實(shí)驗(yàn)下設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄皩?shí)驗(yàn)用品”“實(shí)驗(yàn)探究”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”“實(shí)驗(yàn)反思”等版塊,并且每個(gè)探究主題設(shè)置“回顧”版塊,便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和梳理。本次編寫力求突出以下理念:一是把發(fā)展學(xué)生核心

本書為大象版五年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》配套教輔,一共分為五個(gè)探究主題:冰淇淋冷藏箱、人體司令部、健康成長、地殼、小小機(jī)械師。每個(gè)探究主題下設(shè)置4～5個(gè)小實(shí)驗(yàn),每個(gè)小實(shí)驗(yàn)下設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄皩?shí)驗(yàn)用品”“實(shí)驗(yàn)探究”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”“實(shí)驗(yàn)反思”等版塊,并且每個(gè)探究主題最后設(shè)置“回顧與檢測”版塊,便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理與自測。本次

本書為教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》配套教輔,一共分為四個(gè)探究主題:微小世界、地球的運(yùn)動(dòng)、工具與技術(shù)、能量。每個(gè)探究主題下設(shè)置七個(gè)小實(shí)驗(yàn),每個(gè)小實(shí)驗(yàn)下設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄皩?shí)驗(yàn)用品”“實(shí)驗(yàn)探究”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”“實(shí)驗(yàn)反思”等版塊,并且每個(gè)探究主題設(shè)置“回顧”版塊,便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和梳理。本次編寫力求突出以下理念:一是把

本書是一本班主任德育工作指南用書，主要講述了老師們?cè)谌粘＝逃�工作中�?yīng)該以什么樣的心態(tài)去看待學(xué)生德育工作，又應(yīng)該如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而讓每個(gè)孩子都能夠健康成長。作者將多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與各種教育理論、思想相結(jié)合，生動(dòng)形象地為讀者講解了“為什么要重視德育工作”“學(xué)生們需要的德育教育是怎樣的”“對(duì)于不同的學(xué)生我們要如何進(jìn)

本試卷共分為“同步單元測評(píng)”“專項(xiàng)分類測評(píng)”“期中、期末綜合測評(píng)”三部分內(nèi)容。同步單元測評(píng)--鞏固基礎(chǔ),階段復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)測評(píng)卷”側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練,“提優(yōu)測評(píng)卷”聚焦全新題型,拓展思維能力、提升核心素養(yǎng)。專項(xiàng)分類測評(píng)--分類練習(xí),各個(gè)擊破對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性分類分層訓(xùn)練,各個(gè)擊破,使學(xué)生真正夯實(shí)基礎(chǔ),提升知識(shí)運(yùn)用能