《中庸》說：“天命之謂性，率性之謂道�！钡�是，人性到底是什么？是善還是惡？是理性還是意志？幾千年來爭論不休。當人性在中國被歸于“天道”，被看成“發(fā)而中節(jié)”“不偏不倚”“不逾矩”的情感時，當人性在西方被看成是分析自然、改造自然的工具理性時，人們從此開始用成人的標準去審視兒童，將兒童看成是“不完善”的，兒童那活潑的天性就被成人標準所規(guī)訓，從而走向了泯滅。

“人性之謎”該怎么解答？“保護兒童天性”，呼聲這么高，但怎么實施？這些問題隨著千百年來的爭論，并不是越來越清晰了，而是越來越令人困惑。兒童的天性并沒有被解放，反而被壓抑了。

馬克思說：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界�！痹谡軐W家“性善”與“性惡”、“理性”與“意志”的理論之爭的盡頭，現(xiàn)代的教育學學者開始在實踐中攻堅克難。本書正是一位擁有教育學教授和小學校長雙重身份的學者——于偉教授，持續(xù)數(shù)十年對上述“元問題”進行探索的心路歷程的自述，這個解答“人性之謎”和“兒童天性之謎”的心路歷程是哲學走向此岸的過程，同時是教育走向彼岸的過程。