本書將15個副省級城市分為五大區(qū)域:①東三省地區(qū):哈爾濱、長春、沈陽;②環(huán)渤海地區(qū):濟南、青島、大連;③長三角地區(qū):南京、杭州、寧波;④泛珠三角地區(qū):廈門、廣州、深圳;⑤中西部地區(qū):武漢、成都、西安。因政策、地理位置、資源稟賦等條件的不同,各個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育資源有所差異。

本書內(nèi)容共分為兩篇五章。分為理論篇與實踐篇二個部分，其中第一、第二章是理論篇，主要闡述了高職教師勝任力的相關理論，第三至第六章是實踐篇，詳述了高職教師勝任力模型建模過程與測評過程。

本書是一本家庭教育類圖書,提出了溫柔養(yǎng)育的理念,倡導通過不打罵、不嬌慣,溫和而堅定的教育孩子。書中通過大量的育兒場景,闡述了如何運用溫和的語言與孩子對話,父母與子女之間如何建立良好的親子關系,如何輕松應對從幼兒期到青春期的孩子,如何通過正面管教的形式讓孩子改成不良習慣,從而讓孩子在溫暖、和善的環(huán)境中快樂成長。本書采用圖

本書稿聚焦職業(yè)教育及其質(zhì)量評價展開研究，共分為五章，主要包括現(xiàn)代職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等職業(yè)教育質(zhì)量評價、職業(yè)教育質(zhì)量年度報告等內(nèi)容。書稿從多個角度研究職業(yè)教育及其質(zhì)量評價相關問題。

本書由“給家長的十六條建議、兒童身心發(fā)展特點、家長教育案例、專家咨詢案例(學前篇為親子游戲)、親子自測量表”等五部分組成。圍繞學生成長中部分突出問題，編撰了一部分專家案例，具有很好的指導意義。

本書內(nèi)容基于青少年職業(yè)教育，由青少年職業(yè)體驗與職業(yè)教育發(fā)展的關系分析、理念剖析和工作進展、青少年群體畫像、職業(yè)體驗、職業(yè)教育、職業(yè)體驗和職業(yè)教育的關聯(lián)融合、新時代職業(yè)操守、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等部分構成，主要研究青少年心理特點和職業(yè)觀念、國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展模式與職業(yè)體驗的基本狀況。

本書聚焦浙江開放大學教育教學改革目標,以浙江開放大學的教育教學改革為重點,研究地方開放大學教育教學改革現(xiàn)狀,遵循“改革背景-發(fā)展歷程-創(chuàng)新舉措-實踐成效及展望”路徑,對近年來開放教育教學改革進行了回顧、梳理和總結。本書分析了開放大學教育教學改革背景及其影響因素,闡述浙江開放開放大學在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設、課程建設

本書講述了我這個當爸爸陪孩子一路走過來的成長小故事,用引導、陪伴、分享的方法去踐行閱讀、研學、成長,也希望給讀者朋友們更多的啟發(fā)。

本書是作者在雜志專欄中回答學生來信的文字。88封來信,88個問題,包含了青少年生活世界中很多可能遭逢的困境,諸如人際關系緊張、學業(yè)成績焦慮、兩性情感的困惑、親子溝通的障礙、自我認同危機等方面的內(nèi)容。在回答孩子的問題與疑問時,作者盡一切可能的回到經(jīng)歷者孤立無援的現(xiàn)場,設身處地的觀察他們的境遇,體貼他們的需求。

本書共九章，內(nèi)容包括：學前特殊兒童教育與實踐導論、學前特殊兒童教育與實踐的理論基礎、視聽障礙兒童的教育與實踐、智力障礙與超常兒童的教育與實踐、自閉癥譜系障礙兒童的教育與實踐等。