圍繞著辨識(shí)、專注、認(rèn)知、啟蒙的核心思想，融合了市場(chǎng)上目前火熱的貼紙書、涂色書、邏輯推理書三大功能于一身，內(nèi)容更豐富、趣味更強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)兒童的娛樂學(xué)習(xí)的積極性。每本24副圖案，從點(diǎn)的創(chuàng)作到連線繪畫再到平面涂色，由易到難。書的后頁各設(shè)計(jì)了三頁帖圖數(shù)獨(dú)小游戲，兩頁不干膠貼紙圖。其中，一頁不干膠貼紙是24個(gè)原圖參考，打亂順序放

圍繞著辨識(shí)、專注、認(rèn)知、啟蒙的核心思想，融合了市場(chǎng)上目前火熱的貼紙書、涂色書、邏輯推理書三大功能于一身，內(nèi)容更豐富、趣味更強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)兒童的娛樂學(xué)習(xí)的積極性。每本24副圖案，從點(diǎn)的創(chuàng)作到連線繪畫再到平面涂色，由易到難。書的后頁各設(shè)計(jì)了三頁帖圖數(shù)獨(dú)小游戲，兩頁不干膠貼紙圖。其中，一頁不干膠貼紙是24個(gè)原圖參考，打亂順序放

非認(rèn)知能力，在2000年由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者Jamesheckman(赫克曼)倡導(dǎo)提出。它包括比如交流能力，換位思考，共感，忍耐力，自制力，上進(jìn)心等等這些難以數(shù)值化測(cè)評(píng)而又擁有非常強(qiáng)大的力量能量的要素，這些要素可以支撐一個(gè)人的成功�，F(xiàn)在這一觀點(diǎn)受到世界矚目。相較于學(xué)歷、智力、獲取的知識(shí)力等認(rèn)知能力，研究認(rèn)為，非認(rèn)知能

本書是國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目的終研究成果，由社區(qū)兒童服務(wù)概述、農(nóng)村社區(qū)兒童服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)查、農(nóng)村社區(qū)兒童服務(wù)的問題與探索、農(nóng)村社區(qū)兒童服務(wù)的保障機(jī)制、社區(qū)兒童服務(wù)的域外經(jīng)驗(yàn)五個(gè)主要部分構(gòu)成。

泉州是中國(guó)古代海上絲綢之路的起點(diǎn)城市，在建筑文化、民風(fēng)民俗、宗教藝術(shù)等方面具有鮮明的海絲文化特點(diǎn)。本書以泉州的海絲文化為主題，以幼兒的創(chuàng)意表達(dá)為核心，設(shè)計(jì)富有海絲文化特色的幼兒園美術(shù)主題活動(dòng)案例。案例涵蓋多種美術(shù)門類，美術(shù)表現(xiàn)形式豐富多彩，為廣大幼教工作者構(gòu)建地方文化美術(shù)課程，實(shí)施有效的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)策略提供了有益借鑒。

園本課程敘事讓教師以講故事的方式對(duì)幼兒園課程進(jìn)行描述與分析，有助于幼兒教師省察自己的教育理念與教育行為，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。本書精選幼兒園園本課程敘事30個(gè)典型案例，分社會(huì)課程、科學(xué)課程、生活課程、勞動(dòng)課程、藝體課程、區(qū)域游戲課程六個(gè)板塊，每項(xiàng)課程5個(gè)案例，全面體現(xiàn)小中大班兒童在生活、游戲、勞動(dòng)中的表現(xiàn)與成長(zhǎng)。每個(gè)案例既有

《幼兒園健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》第二版在調(diào)整整體框架的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了修訂。根據(jù)幼兒園健康教育的崗位核心能力要求，分別將版的第三關(guān)、第四關(guān)、第五關(guān)，以及第七關(guān)、第八關(guān)、第九關(guān)進(jìn)行了合并，新增評(píng)價(jià)的相關(guān)學(xué)習(xí)要求，終形成認(rèn)識(shí)幼兒園健康教育活動(dòng)組織幼兒心理健康教育活動(dòng)組織幼兒身體保健教育活動(dòng)組織幼兒體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)幼兒園健康教育評(píng)

胸懷夢(mèng)想鑄師魂，三尺講臺(tái)聚初心。心教育實(shí)驗(yàn)發(fā)軔于洛陽市西工區(qū)，從“十心”教育逐漸發(fā)展，最終立足于“五心”基石，始終秉持著“以人為本”的理念，致力于區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。本書是心教育的理論綜述，分為三部分，共八章。首先，闡釋心教育的理念、實(shí)質(zhì)、目標(biāo)、歷程，整體認(rèn)知心教育概念。其次，從哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)四個(gè)維度出

本書對(duì)神龍幼教的管理經(jīng)驗(yàn)作了歸納和梳理，重點(diǎn)從戰(zhàn)略、品牌、人文三個(gè)篇章進(jìn)行了介紹：“戰(zhàn)略篇”包含了擁抱政策、完善制度、運(yùn)營(yíng)實(shí)踐三個(gè)板塊，闡述神龍幼教在時(shí)代背景下如何尋找出路，以及這個(gè)過程中的困惑、探尋和超越；“品牌篇”從課程建設(shè)、大型活動(dòng)開展、環(huán)境創(chuàng)意和園所招生四個(gè)方面進(jìn)行了案例分享，結(jié)合神龍幼教實(shí)際強(qiáng)調(diào)了園所文化對(duì)品

本書從對(duì)幼兒園教育裝備的概述入手，論述幼兒園教育裝備的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)，介紹幼兒園教育裝備的內(nèi)容、原則，以及目前存在的一般問題，進(jìn)一步闡述幼兒園教育裝備的理論支撐與價(jià)值所在，再分章詳細(xì)介紹美術(shù)活動(dòng)室、建構(gòu)活動(dòng)室、科學(xué)活動(dòng)室、生活操作館、木工活動(dòng)室、閱讀活動(dòng)室、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)、人工智能活動(dòng)室