本書共分為七章，第一章概述了一種新興的成人學(xué)習(xí)質(zhì)變理論。第二章探討了我們的意義觀或期望習(xí)慣是如何作為感知和認(rèn)知代碼來構(gòu)建我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知、思考、感受和行動(dòng)的方式。第三章解釋了有意學(xué)習(xí)的性質(zhì)。第四章闡釋了反思的概念。第五章描述了幾種意義觀上的扭曲。第六章描述了視角轉(zhuǎn)換在成人發(fā)展中的作用。第七章是對(duì)全書的總結(jié)，討論了質(zhì)變理

本書屬于高職教育方面的著作，共設(shè)計(jì)有八章，包括前言、工匠精神概述、全球視野下的工匠精神典范、工匠精神與高職教育的內(nèi)在契合、我國高職院校如何培育工匠精神、高職院校培育工匠精神的保障體系、中國工匠精神2.0應(yīng)從教育抓起、新生代“工匠型”人才培育案例。本書從高職院校工匠精神為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)研究了工匠精神與高職教育系統(tǒng)的契合度，

本書對(duì)國內(nèi)外高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行梳理，并且介紹了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、路徑及模式。同時(shí)，還指出高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的定位、規(guī)模及結(jié)構(gòu)。在闡述高等職業(yè)教育改革的理念與價(jià)值取向的同時(shí)，提出科學(xué)有效的高等職業(yè)教育教學(xué)改革路徑。

本書在闡述高職院校德育教學(xué)方針、教學(xué)原則、教學(xué)方法及實(shí)現(xiàn)路徑等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了我國高職院校德育課程中存在的問題及其成因，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新策略。同時(shí)，本書還闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學(xué)創(chuàng)新策略。

孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)卻不怎么會(huì)交朋友？很聽話但常�？雌饋聿婚_心？遇到問題總是畏縮不前而不是充滿動(dòng)力地去創(chuàng)造？不夠自信、缺乏強(qiáng)大的內(nèi)在能量？TA也許是在情緒方面遇到了困難。 情商教育是一個(gè)切入口。智慧的老師和家長已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情商引導(dǎo)的重要性。智商不等于情商，情商教育甚至比智商教育更重要！ 一個(gè)情商高的人，往往能在職業(yè)發(fā)展和社交

“小兒物理治療學(xué)系列”是早期療育研究、教學(xué)與服務(wù)之心得,并以近年來實(shí)證醫(yī)學(xué)與ICF之精神撰寫而成,內(nèi)容包括:整合早期療育之共同理論與概念,小兒物理治療的教學(xué)目標(biāo),專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作模式,兒童與青少年體適能之發(fā)展與測試,家長如何在家協(xié)助孩子發(fā)展等。本書是系列的第3本,與前兩本不同之處在于內(nèi)容更淺顯,受眾面更廣。主要講了教育系統(tǒng)

本書立足提升學(xué)生職業(yè)能力,以競賽為引領(lǐng),針對(duì)“單類競賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強(qiáng)”、“競賽資源與課程教學(xué)融入度不高”、“教師指導(dǎo)能力差異大”的問題,提出“競賽項(xiàng)目體系構(gòu)建、融通實(shí)施”的以賽促學(xué)(教)理念。1、系統(tǒng)構(gòu)建競賽項(xiàng)目體系。由“基礎(chǔ)學(xué)科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級(jí)實(shí)施、點(diǎn)面兼顧。2、實(shí)施“賽

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地,要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。在建團(tuán)百年之際,西南民族大學(xué)著眼青年工作特點(diǎn),把握青年工作重點(diǎn),在全校開展民族高校青年工作理論研究和實(shí)踐探索,征集了一批具有理論研究意義和實(shí)踐價(jià)值的成果文章,匯編成冊(cè)。全書包括宏觀理論、教學(xué)實(shí)踐理論探討、教學(xué)實(shí)踐三部分,既有教學(xué)理

本學(xué)術(shù)著作以互動(dòng)的家庭教育觀、能動(dòng)的兒童主體觀和終身教育觀作為主線,力圖努力構(gòu)建具有特色的我國現(xiàn)代家庭教育理論,主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)部分對(duì)現(xiàn)代家庭教育展開論述。首先主要介紹了現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)涵、功能、特點(diǎn)、歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀,重點(diǎn)介紹現(xiàn)代家庭教育的理念、原則和基本方法。這一部分為全書奠定了理論基礎(chǔ)。余下為本書的實(shí)踐部分

由全國婦聯(lián)家庭和兒童工作部組織編寫。根據(jù)全國婦聯(lián)等部門共同印發(fā)的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》和孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)研制了15-18歲不同年齡階段孩子在好思想、好品德、好習(xí)慣、好人格上的發(fā)展目標(biāo),幫助家長了解孩子在思想、品德、習(xí)慣和人格發(fā)展方面的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)孩子在這四個(gè)方面、不同年齡階段發(fā)展的合理期待。書中將培育和踐