本書是一本實用的親子溝通指南，作者立足于兒童心理學，結(jié)合日常工作實例，深入探討孩子在學業(yè)、社交、自我表達等方面普遍存在的矛盾。通過場景再現(xiàn)和案例解析的方式，生動呈現(xiàn)這些矛盾，并對孩子當下的心理及生理需求進行解讀。本書詳細講述了在矛盾發(fā)生時的正確和錯誤做法，幫助父母更加高效地與孩子溝通。書中包含案例場景、心理小課堂和育兒

本書按照安徽省普通高校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試電子類專業(yè)的考試綱要（簡稱考綱）進行編寫，具體包括《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子線路》三門課程24個章節(jié)35套試卷。本書旨在訓練和鞏固學生對電子類專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，通過分章節(jié)、分模塊的細致考查，幫助學生逐步建立完整的知識體系，提高復(fù)習效果。同時，本書也注重

隨著我國老齡化社會的推動，老年人群體樂享晚年生活成為社會關(guān)注的焦點。重慶市教育科學研究院牽頭開發(fā)系列老年教育課程，形成了“桑榆尚學”區(qū)域老年教育課程品牌。為豐富老年教育學習的內(nèi)容與提升課程的使用效果，本書在繼承原有微課基礎(chǔ)上，進一步拓展了課程學習內(nèi)容，按照品質(zhì)晚年、禮儀禮節(jié)、科學健身、康養(yǎng)保健、數(shù)字生活、手工創(chuàng)藝、茶藝

本書是《職業(yè)院校教師教學能力標準》的修訂版。編寫組按照“三級三層”思路構(gòu)建，對初版進行了修訂。 本書在修訂中，明確高職教師教學能力組成，研究教學能力單元構(gòu)架，開發(fā)高職教師教學能力標準。書中圍繞職業(yè)教育教師教學能力結(jié)構(gòu)，采用職業(yè)功能分析法，分析職業(yè)教育教學周期活動，開發(fā)職業(yè)院校教師“三階三層”教學能力單元。每個能力單元

有句話叫“好孩子是夸出來的，不是罵出來的”，這句話充分體現(xiàn)了“期待效應(yīng)”的含義。這里的“夸”是表揚和鼓勵的意思。如果父母能夠把“夸”用在孩子的教育上，將得到意想不到的效果。表揚并不是一句簡單的“你真棒”或“真聰明”，而是有針對性地去鼓勵孩子，給孩子自尊和成就感。本書將1000種夸獎孩子的方法進行了深人的闡述，既有理論性

本書針對現(xiàn)代家庭中常見的問題，深入剖析父母與孩子溝通時的態(tài)度、方式、語調(diào)、措辭、時機等，旨在幫助父母走出與孩子溝通的誤區(qū)，讓孩子在和諧的親子關(guān)系中快樂成長。

本書以南昌航空大學的繼續(xù)教育發(fā)展與創(chuàng)新作為個案研究，主要記述了南昌航空大學從建校以來繼續(xù)教育歷經(jīng)的多個辦學形式的辦學發(fā)展、成果、機構(gòu)沿革以及資源管理等內(nèi)容。南昌航空大學繼續(xù)教育歷史是全國許多普通高校繼續(xù)教育歷史的一個縮影，以點帶面，本書總結(jié)和回望國家繼續(xù)教育產(chǎn)生、發(fā)展和創(chuàng)新的歷史進程。其成功經(jīng)驗可資同類高等學校繼續(xù)教育

本年度報告在保持上年度研究框架的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容上進一步拓展延伸，力圖探索提出了新時代關(guān)心下一代工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑和建議。本書立足現(xiàn)實社會問題，將青少年研究學者的理論知識和關(guān)工委一線工作者一線的工作經(jīng)驗和資料統(tǒng)合，把理論視角和實踐視角結(jié)合起來，深入研究當代青少年成長的特點和規(guī)律，全面了解我國青少年成長面臨的問題與挑戰(zhàn)，并

隨著越來越多特殊需要孩子進入普通學校學習，融合教育已成為我國特殊教育發(fā)展的主要趨勢。融合教育模式可以讓特殊需要兒童與普通兒童在共同的學習中獲得進步，既有利于提升特殊需要兒童的社會適應(yīng)能力，也有利于培養(yǎng)普通兒童的愛心和助人意識。本書從融合教育理念引入，通過介紹常見特殊需要兒童的特點，以及融合班級的教學實踐，總結(jié)出校園融合

《中國人的教養(yǎng)》提倡在尊重孩子個性的前提下，采用嚴格但科學的教育方法，幫助孩子健康成長。它不僅包含了傳統(tǒng)家庭教育的智慧，也融入了現(xiàn)代的教育理念，目的是讓孩子形成正確的人生觀和價值觀。這本書針對孩子成長的每個階段，都給出了實用的教育建議。它鼓勵父母們不斷學習新的教育方法，打破“孩子難教”的困境。無論是初為人父母的年輕夫婦