和美校園故事多

在新時(shí)代的春風(fēng)里，新時(shí)代的少年沐浴著陽(yáng)光不斷向上生長(zhǎng)，在學(xué)校德育工作中，班隊(duì)會(huì)是重要的載體，也是重要的陣地和渠道，堅(jiān)持價(jià)值觀的引領(lǐng)，并以五育并舉為基礎(chǔ)，為孩子們扣好人生的第一�？圩樱�讓孩子們?cè)诹夹缘慕逃�生態(tài)和育人環(huán)境中自由生長(zhǎng)，是教育的本質(zhì)，也是教育人的追求。成都市少城小學(xué)以小南街小學(xué)為前身，至今已有近90年建校歷史，

本書(shū)以南京市月華路小學(xué)為樣本，從高階學(xué)習(xí)的兒童立場(chǎng)，高階學(xué)習(xí)的價(jià)值引領(lǐng)，高階學(xué)習(xí)的場(chǎng)景創(chuàng)意，高階學(xué)習(xí)的任務(wù)挑戰(zhàn)，高階學(xué)習(xí)的支點(diǎn)架構(gòu)，高階學(xué)習(xí)的工具研發(fā)，高階學(xué)習(xí)的多維互動(dòng)，高階學(xué)習(xí)的項(xiàng)目深耕，高階學(xué)習(xí)的個(gè)性關(guān)照，高階學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面，進(jìn)行文化的哲思，理念的淬煉，實(shí)踐的探索，展現(xiàn)出學(xué)校前瞻性項(xiàng)目和科研課題的豐富成果，

學(xué)科融合從醞釀、構(gòu)建到實(shí)踐，從萌發(fā)到探索，從面到點(diǎn)再到面，歷經(jīng)4年余，現(xiàn)已成為學(xué)校的一個(gè)品牌，具有發(fā)展性、科學(xué)性。這是學(xué)校發(fā)展的特色文化積淀，是本成果的獨(dú)特資源。本書(shū)共有7個(gè)章節(jié)，分別是緒論、闡釋、設(shè)計(jì)、踐行、導(dǎo)向、保障以及成效與展望。學(xué)科融合聚焦學(xué)校學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和本土文化特色兩大維度構(gòu)建融合體系，形成了獨(dú)具校本特

本選題分五個(gè)單元，共16節(jié)內(nèi)容。每一節(jié)都融入一種鄉(xiāng)土文化素材，讓鄉(xiāng)土文化的光芒從小就照耀在讀者心中，使美術(shù)認(rèn)同感的種子扎根并茁壯成長(zhǎng)；每一節(jié)都融入相應(yīng)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)教給讀者觀察美、欣賞美、創(chuàng)造美的方法；每一節(jié)都創(chuàng)設(shè)了豐富的活動(dòng)形式，為本地美術(shù)教師在以后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中有示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)本地美術(shù)教師在日后

本書(shū)內(nèi)容基于濟(jì)南市盛景小學(xué)應(yīng)用中觀課程設(shè)計(jì)理念，多年開(kāi)展的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)文要素落實(shí)策略研究成果。全書(shū)依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力系統(tǒng)化、序列化的思路，充分闡述把握文章主要內(nèi)容訓(xùn)練體系、復(fù)述故事訓(xùn)練體系、閱讀策略單元訓(xùn)練體系、積累語(yǔ)言訓(xùn)練體系、文體單元訓(xùn)練體系、體會(huì)情感訓(xùn)練體系、朗讀訓(xùn)練體系、閱讀方法訓(xùn)練體系、領(lǐng)會(huì)表達(dá)訓(xùn)練體

本書(shū)是一本學(xué)術(shù)研究著名，作品基于學(xué)習(xí)中心視域，在對(duì)學(xué)習(xí)中心教學(xué)研究現(xiàn)狀與內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要論述的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)中心教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐理路，通過(guò)梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其原則、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要求、小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升策略，分別研究數(shù)量與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)

本書(shū)分為四個(gè)部分。第一部分是“故事”，有教育故事，有教學(xué)故事，有生活故事。第二部分是“課堂”，有教學(xué)賞析，有教學(xué)設(shè)計(jì)，從“模仿”走向“獨(dú)創(chuàng)”。第三部分是“研究”，有教學(xué)策略，有教學(xué)反思，有課堂診斷，有文本解讀，有磨課紀(jì)實(shí)。第四部分是“創(chuàng)新”，有體驗(yàn)作文，有班級(jí)共讀，有班級(jí)共寫(xiě)，有課題研究。

本書(shū)分為四個(gè)部分。第一部分是對(duì)小學(xué)科學(xué)課及教師角色的認(rèn)知，第二部分是對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法和策略的總結(jié)，第三部分是小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的課題研究，第四部分是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考。本書(shū)是作者從事多年教學(xué)以來(lái)，對(duì)教學(xué)和教育的思考，同時(shí)也是個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的總結(jié)，教學(xué)成果的匯總，對(duì)從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教師及教研人員具有一定的參考價(jià)值。

本書(shū)內(nèi)容順應(yīng)了我國(guó)新時(shí)代新課程新教材的新要求，以促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展為導(dǎo)向，深度思考與分析語(yǔ)文課程內(nèi)容與要求的整體結(jié)構(gòu)與邏輯，聚焦語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)，尊重統(tǒng)編語(yǔ)文教材編排特點(diǎn)，取單元為單位，以關(guān)鍵要素為框架，使單元解讀結(jié)構(gòu)分明、重點(diǎn)突出，以“學(xué)”的立場(chǎng)推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力提高閱讀教學(xué)效益，呈現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展與閱讀教學(xué)螺旋上升式