本書為英語（外研版）三起4上同步教輔圖書，內容與教材同步，通過練習，一方面滿足老師檢測當堂授課效果的需要，另一方面幫助學生及時消化當堂基礎知識。習題內容與教材聯(lián)系密切，多樣化、有趣味性的習題使學生及時有效地鞏固學過的知識。全書由課堂基礎題、單元測試卷、期中測試卷、期末測試卷組成，另配有參考答案。課堂基礎題全面考查每一個

兩位兒童和青少年心理健康領域權威專家為每一位想知道如何判斷正常的心理健康和行為，以及如何在為時已晚之前進行干預的大學生家長提供指導。 所有的父母都在為放手做準備。然而，為人父母的矛盾之處在于，我們對青春期晚期的發(fā)育和風險了解得越多，對孩子的未來就越害怕，我們也就越想要參與他們的生活。在青春期中后期，也就是學生上大學前

本書從適應與規(guī)劃、認識自我、學會學習、管理情緒、人際交往、理解家庭等大學生常見問題出發(fā)，將心理學理論和實踐相結合。書中穿插心理互動、拓展閱讀、本章總結等模塊，體例活潑，互動性強。本書融入課程思政元素，精選校園學生案例，啟發(fā)學生討論，巧妙發(fā)揮價值引領作用。另外，本書配套立體化教學資源，提供PPT、微視頻、自測量表、自測題

本教材以眾多實物、實景圖片為例，運用淺顯易懂的語言，全面、系統(tǒng)的講述了各種美的具體內容及其對人的不同價值。通過本教材的學習，學生不僅能夠養(yǎng)成基本的審美能力，還可以通過貼近生活實際的內容獲得教益，產(chǎn)生積極的生活情趣和審美追求。全書共8個單元，主要內容包括大學美育概述、審美活動、自然美、生活美、藝術美、文字美、辭章美、科技

本書結合我國高等院校開展心理健康教育的實際情況和編者多年的一線教學經(jīng)驗而編寫。教材內容針對性強，以培養(yǎng)學生健全的心理素質、促進學生身心健康發(fā)展為目標，以學生在校期間的學習、生活、人際交往關系為主線，旨在引導學生掌握心理健康知識，學會自我心理調適方法，從而提高自身的心理健康水平。本書主要分為八個成長目標：即心理健康導論、

《教學論探討》一書是布魯納對促進學生智能發(fā)展問題的研究成果之一，成書于《教育過程》出版之后。全書的主要內容包括成長的模式、教育是社會的創(chuàng)造力、教育理論的筆記、人類學課程、本國語教學、學習的意志、論適應與防衛(wèi)、對課程制定與評價的回顧等八個方面。其中成長的模式部分從心理學角度提出了成長或智力發(fā)展的一些基本標準，教育是社會的

本書內容主要包括勞動教育理論與實踐兩部分，具體包括新時代勞動教育概述；新時代大學生勞動教育；新時代大學生勞動價值觀；弘揚新時代勞動精神，做新時代合格勞動者；弘揚工匠精神，做新時代的大國工匠；弘揚新時代勞模精神，做新時代奮斗者；新時代大學生志愿服務教育與實踐；部分高校勞動教育實踐。

《大學生心理健康教育》是四川外國語大學成都學院心理健康校本教材，是一本大學生心理教育研究集。主要內容涵蓋“心理健康的基礎知識”、“了解自我，發(fā)展自我”、“提高自我心理調適能力”、“情緒管理”及“個性優(yōu)化”等內容。既有大學生心理問題現(xiàn)狀、心理健康基礎知識的呈現(xiàn)，又有心理調適技能的訓練、心理活動的體驗。針對性、可讀性強，打

通過多年來的教育觀察與教育實踐，作者發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都受到先天與后天的共同影響，并發(fā)展出自己獨特的天賦潛能，如果這樣的天賦潛能被持續(xù)激發(fā)，孩子便可以找到最適合自己的成長路徑，并自發(fā)地去實現(xiàn)成長目標。因此，本書探索和研究的課題緊緊圍繞著一個核心：我們教育工作者應該做些什么，才能幫助孩子們發(fā)現(xiàn)并不斷激發(fā)自己的天賦潛能，成長

本書針對高職學生的心理特點及存在的心理問題，從高職學生心理素質教育角度出發(fā)，運用心理學及相關學科理論，結合高職學生心理特點，系統(tǒng)闡述心理健康教育各方面的內容及培養(yǎng)方法、途徑等，旨在對高職學生進行心理疏導，提高他們的自我意識、自我調節(jié)能力，從而促進身心健康發(fā)展。本書共有12個單元，心理健康導論、我與我自己、我與他她它三大