本書主要通過分析當(dāng)代教育管理與教學(xué)模式的特征與現(xiàn)狀，學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及交流與合作的能力，開拓教育者的潛在能動(dòng)性，對(duì)當(dāng)代教育與教學(xué)管理模式下教師的發(fā)展提出具體策略和實(shí)踐方法。

目前我國人口老齡化速度加快，老年人群基本需求的保障日益引起關(guān)注，而老年教育可以幫助老年人更快地適應(yīng)迅速變化的環(huán)境，吸收科學(xué)知識(shí)，增加社會(huì)參與，減少家庭沖突。立足于我國老年教育實(shí)際，以普遍性、非歧視性和非互惠性為主要特征的普惠性老年教育是目前我國老年教育的一種可行方向。目前在我國，發(fā)展普惠性老年教育的優(yōu)勢(shì)在于存在一定教育

在尋找“讓孩子學(xué)習(xí)變好的方法”之前，請(qǐng)先讓孩子擁有一顆“想要學(xué)習(xí)的心”。小學(xué)心理專家韓惠媛曾在小學(xué)擔(dān)任專業(yè)咨詢教師，通過與一千多名學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸分析得出，對(duì)孩子自尊心影響最大的就是學(xué)習(xí)。作者認(rèn)為，與孩子進(jìn)行的適當(dāng)?shù)膶?duì)話能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)自尊在以下三種心理需求得到滿足時(shí)達(dá)到極致，即自主性、有能力感、關(guān)系性。自

為了讓中職生盡快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入職業(yè)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，精心編寫了本書。全書共五章，主要內(nèi)容包括走進(jìn)校園、校園生活、文明禮儀與規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃以及主題教育。本書最大限度地貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，以便學(xué)生更好地融入職校生活，同時(shí)幫助學(xué)生盡早的樹立職業(yè)生涯目標(biāo)。

本書依據(jù)廣東省的職教高考(“3＋證書”考試)相關(guān)政策編寫，分為政策解讀篇、備考戰(zhàn)略篇、報(bào)考戰(zhàn)略篇三部分，對(duì)廣東省職教高考政策、報(bào)名條件和方式、考試科目及相應(yīng)說明、考前各科復(fù)習(xí)策略、考前心理調(diào)適、考場(chǎng)應(yīng)試技巧、考取名校學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)、志愿填報(bào)及策略、高職院校(全日制大專)專業(yè)計(jì)劃、歷年錄取投檔情況、大學(xué)入學(xué)等進(jìn)行全方位介紹

為了更好的把握工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施的關(guān)鍵要素，一部分院�；�?qū)�業(yè)派出專業(yè)教師到國外院�？疾鞂W(xué)習(xí)，將實(shí)地考察學(xué)習(xí)的“秘笈”帶回國內(nèi)，還有很多院�；�?qū)�業(yè)在吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不是通過引進(jìn)，而是自行推動(dòng)工作過程導(dǎo)向的課程及人才培養(yǎng)體系改革。當(dāng)然，上述各種改革嘗試為在我國職業(yè)教育發(fā)展的具體情況下，進(jìn)行課程改革積累了大量有

本教材以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，由6個(gè)部分組成，包括專業(yè)知識(shí)和能力部分、綜合育人部分、班級(jí)指導(dǎo)部分、教學(xué)能力部分、職業(yè)指導(dǎo)部分、學(xué)會(huì)反思部分。本教材的撰寫將“職業(yè)教育心理學(xué)”課程理論體系重構(gòu)，將理論講授與案例教學(xué)結(jié)合起來，充分融入具有職業(yè)教育特點(diǎn)的案例教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際需求的直接契合，施行知識(shí)點(diǎn)對(duì)標(biāo)講述，激發(fā)學(xué)

本書結(jié)合我國不同特殊兒童群體語言溝通障礙的特點(diǎn)，詳細(xì)闡述了AAC的重要價(jià)值與前沿發(fā)展、AAC的基本原理與使用方法，并配合具體案例介紹在實(shí)際應(yīng)用過程中的評(píng)估、訓(xùn)練和設(shè)備選擇等問題，以期為特殊兒童群體的康復(fù)與教育訓(xùn)練工作提供理論依據(jù)及具體的指導(dǎo)方法。

本書主要是從高職院校及其特點(diǎn)、高職學(xué)生管理的科學(xué)內(nèi)涵、高職學(xué)生管理工作的內(nèi)容、高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析、多元視角下高職學(xué)生管理工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)、高職學(xué)生日常管理工作機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展、高職學(xué)生學(xué)風(fēng)管理工作機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展、高職學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展、多元視角下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)地論

本書系統(tǒng)介紹了老年教育基本內(nèi)涵和國內(nèi)外老年教育發(fā)展現(xiàn)狀，闡述老年教育相關(guān)理論基礎(chǔ)，根據(jù)老年教育發(fā)展趨勢(shì)，把供給側(cè)改革理論運(yùn)用于老年教育領(lǐng)域，進(jìn)行老年教育需求分析；總結(jié)了老年教育多元供給主體，以及各主體在發(fā)展老年教育過程中存在的問題，分析成因，提出構(gòu)建老年教育多元供給主體體系的對(duì)策和保障措施，從宏觀國家層面、中觀社會(huì)層面