本書(shū)共六章，包括“慢慢來(lái)，給孩子成長(zhǎng)的空間”“不急躁，不焦慮，成長(zhǎng)是漸進(jìn)的過(guò)程”“喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子盡情奔跑”“靜待花開(kāi)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：短跑的速度不適合漫長(zhǎng)的人生、別讓孩子成為“小大人”、望子成龍背后隱藏著傷害等。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：孩子撒謊，別直接揭穿；你跟孩子怎么說(shuō)話，決定著他會(huì)變成什么人；玩學(xué)不二思維：孩子只想玩不想學(xué)習(xí)怎么辦；學(xué)會(huì)用最理智的語(yǔ)言，化解退學(xué)風(fēng)波；孩子遇到困難就放棄，家長(zhǎng)試試這樣溝通等。

這是一本暢銷日本，韓國(guó)也已經(jīng)引進(jìn)出版的兒童性教育、安全教育科普漫畫(huà)，適合310歲的孩子和他們的家長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)少兒性教育專家、北師大教授劉文利審讀全書(shū)并推薦！ 性教育的缺失，在深受儒家文化影響的東亞文化圈是個(gè)普遍現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)也苦惱于不知如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育。本書(shū)作者從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以一種更容易為東方家庭所接受的方式

生存意味著要面對(duì)諸多不如意、不合理的事情，解決一個(gè)又一個(gè)難題。擁有了強(qiáng)大的意志力和獨(dú)立生存的能力，孩子才有可能幸福地度過(guò)一生。 本書(shū)是日本著名教育家、世界六大著名教育法之一實(shí)踐教育法的提出者多湖輝寫(xiě)給物質(zhì)富足時(shí)代父母的韌性養(yǎng)育術(shù)。書(shū)中列出了60個(gè)反脆弱養(yǎng)育的技巧，幫助父母在物質(zhì)富足時(shí)代教孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的環(huán)境，掌握解決

兒童的言行舉止都是內(nèi)心世界的反映。要想更好地與兒童進(jìn)行溝通，教育與引導(dǎo)兒童、父母必須懂一些兒童心理學(xué)知識(shí)。 本書(shū)為你解析兒童心理，找出兒童言行舉止背后的內(nèi)心需求與發(fā)展規(guī)律，提供科學(xué)有效的育兒方式與方法，帶你讀懂兒童心理，正確理解，良性溝通，和善引導(dǎo)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

父母都希望孩子有一個(gè)快樂(lè)和成功的未來(lái)。問(wèn)題是他們不知道如何讓孩子為這個(gè)快速發(fā)展的世界做好準(zhǔn)備。生活曾經(jīng)是輕松的，上學(xué)、考試、找一份好工作，一切順其自然。但在今天沒(méi)那么簡(jiǎn)單，工作的概念正在發(fā)生改變，每個(gè)人都可以成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體。未來(lái)你的孩子可能不再會(huì)按部就班地工作，而是有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造一份職業(yè)。 因此，幫助孩子從小樹(shù)立商業(yè)思

本書(shū)從家庭課堂、教養(yǎng)方式、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、協(xié)同育人等四個(gè)方面15個(gè)專題，深刻闡釋了家庭教育的基本理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)方法。每個(gè)專題雖然各自獨(dú)立，整本書(shū)卻渾然一體，涵蓋了特殊事件與特殊群體的家庭教育指導(dǎo)、良好家風(fēng)涵養(yǎng)、父母角色定位與相處之道、良好親子關(guān)系的建設(shè)、如何為孩子的成長(zhǎng)劃“界線”、學(xué)前兒童與青春期孩子的家庭教育指導(dǎo)、孩子

本書(shū)共分四輯，分別為我就是那棵大樹(shù)，等待著無(wú)限陽(yáng)光；和孩子一起走過(guò)的日子；靠近孩子，收獲成長(zhǎng)；共享教育需要攜手。

本書(shū)共六篇，內(nèi)容包括：緒論、基礎(chǔ)技術(shù)教育的發(fā)展、基礎(chǔ)技術(shù)人員生存現(xiàn)狀及社會(huì)認(rèn)可度調(diào)查、我國(guó)技術(shù)教育的空間發(fā)展格局特征、現(xiàn)行基礎(chǔ)技術(shù)人才的教育模式介紹、當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)技術(shù)教育發(fā)展。

本書(shū)分五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)實(shí)溯源——鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究；破解機(jī)制——深貧縣鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升三年行動(dòng)計(jì)劃；教師成長(zhǎng)——四川鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)故事等。