謝曉昱，教育心理學(xué)碩士、文學(xué)博士，上海大學(xué)教師。新高考改革實施以來，全國已有29個省市分五個批次分別進入實施階段，到2024年有21個省市進入志愿填報階段，到2025年29個省市將全部進入志愿填報階段，采取新高考模式的考生總數(shù)將超1000萬。 本書系統(tǒng)分析了新高考改革的核心思想，詳細闡述了選科與專業(yè)選擇的關(guān)系、不同類

本書共包括七章內(nèi)容：第一章為職業(yè)生涯規(guī)劃概述，對職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識進行了探討；第二章至第四章對大學(xué)生自我認(rèn)知、大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)技巧進行了研究；第五章至第七章則分別對創(chuàng)業(yè)概述、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進行了研究。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、“三全育人”引領(lǐng)下高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)、“三全育人”引領(lǐng)下引領(lǐng)下高校思想政治教育的理念發(fā)展、“三全育人”引領(lǐng)下高校思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新、“三全育人”引領(lǐng)下加強高校思想政治理論課教育等。

本書是基于教育部第一批新文科項目《高水平商科人才培養(yǎng)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制創(chuàng)新與實踐探索》，由課題組成員和相關(guān)參與者，對項目建設(shè)過程中的各項思考、探索與實踐，進行系統(tǒng)梳理而形成的系列教研論文。全書共計25篇論文，分為“理論篇”“改革篇”“案例篇”三個部分。

本書是圍繞技術(shù)轉(zhuǎn)化這一話題選編了的研究成果，為讀者掌握和進一步了解歐美大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化辦公室的發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)轉(zhuǎn)化載體、技術(shù)轉(zhuǎn)化所面臨的挑戰(zhàn)和對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的評價等提供了一手信息，是相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)W者和感興趣的讀者掌握學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展動向的讀物。大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種全球現(xiàn)象，也是未來高校發(fā)展的必然趨勢所在。本書包含大量的國際證據(jù)，反映了

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育主要力量，是高等學(xué)校思想政治教育和管理工作的組織者、實施者。本書匯聚了山東科技大學(xué)2019年起開展的輔導(dǎo)員優(yōu)秀工作案例，旨在鼓勵輔導(dǎo)員聚焦學(xué)生教育管理工作中的問題，提供新思路和新方法，著力提高育人能力，不斷提升工作質(zhì)量。同時，希望廣大輔導(dǎo)員牢記初心使命，不斷拓寬思想政治教育工作的視野歌

本書為進入實驗室人員掌握安全知識、避免安全事故發(fā)生，進一步促進實驗室安全教育課程體系的建設(shè)，提升實驗室安全文化建設(shè)水平編寫而成。全書內(nèi)容分為10章，包括實驗室基本安全規(guī)范、實驗室常見危險品、實驗室用電安全、輻射防護、實驗室儀器設(shè)備使用安全、實驗室廢棄物處理規(guī)范、實驗室生物安全、實驗室消防安全、實驗事故的預(yù)防與應(yīng)急處置以

本書詳細統(tǒng)計了2023年全國高考分?jǐn)?shù)段（一分一段及位次）、全國140多所重點大學(xué)在各省市的投檔情況（省控線、投檔錄取分?jǐn)?shù)線及位次等），以及分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線等內(nèi)容，并進行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自身成績情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對高考考生及其家長，為其填報高考志愿提供參考依據(jù)和具體指

本書由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團隊負(fù)責(zé)，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實際的學(xué)術(shù)著作和理論文章

本書深入剖析了高等教育需求的本質(zhì)與動因，將其視作受制于社會經(jīng)濟文化約束的稀缺資源。在城鄉(xiāng)分層和社會分層的影響下，農(nóng)村家庭高等教育的需求-獲得-滿足呈現(xiàn)連貫非一致性特征。本書將研究下探至農(nóng)村家庭子女的整個教育過程，系統(tǒng)分析了農(nóng)村家庭高等教育需求與獲得的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與特點，并提出了一整套社會支持框架，旨在幫助農(nóng)村子女