本書分為理論篇和實踐篇兩部分，理論篇通過梳理教師在初中語文寫作教學過程中，運用項目化學習方式的教學實踐，說明學生的寫作不再是課堂上單調的寫，而是可以走出封閉的課堂，在更加廣闊的平臺上學習寫作知識。通過實踐篇梳理教師基于項目化學習下的寫作教學設計及分析，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新初中語文寫作教學方式，更好地提高學生的語文

本書旨在探索中小學學校民主治理的理論結構及現(xiàn)實表現(xiàn)，為其與學生創(chuàng)新能力之間的關系提供基于實證研究的證據(jù)，并梳理指向學生創(chuàng)新能力提升的學校民主治理改進之路。本書從學校教學和管理兩個方面提出了改進策略，以提升學校的創(chuàng)新氛圍，塑造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。

本書是配合中小學生在上海地區(qū)進行戶外自然探究活動時使用，按照春、夏、秋、冬四季進行編排，每季使用一種底色，便于戶外快速翻閱。每季內容包含與季節(jié)相關的節(jié)氣、諺語，以及在上海地區(qū)常見的各種植物、昆蟲、鳥類和魚類等生物種類，同時也介紹了當季的一些天文和氣象等知識。本書設計了一些活動內容，配有活動可選擇的地點和學習單，并標注了

上海市位育中學是一所享譽海內外的江南名校，校名中的“位育”二字取自《禮記·中庸》“致中和，天地位焉，萬物育焉”。學校創(chuàng)建于1943年，首任校長是陶行知先生的學生、著名教育家李楚材先生。學校的辦學內涵強調“道德與知識共同提高，科學精神與人文素養(yǎng)相互補充，能力與身體同步增長，追求人的和諧發(fā)展的境界”。80年來，學校積淀了豐

本書俯視中國高考30多年歷史，從歷年真題中披沙揀金選出的真題。以近十年的真題為線索，將各個考點分析透徹，然后再利用前二十年的真題為練習，鞏固所練習的知識。書中真題各題的難度已經(jīng)標出，按難易程度已排序。本書基于作者多年潛心思考及教學經(jīng)驗,研發(fā)出了一套切實可行的試卷規(guī)劃及時間管理方案,創(chuàng)造性地將試卷切割為3個不同層次的板塊

本書總共有十六章：中學生物學教師與職業(yè)技能、教學技能概述、微格教學、教學設計技能、教學語言技能、導入技能、講解技能、課堂提問技能、演示技能、板書技能、課堂組織管理技能、課堂體態(tài)語技能、結束技能、聽課與評課技能、說課技能、班主任工作日常管理等。

本書主要有10個部分：3D打印筆創(chuàng)意課程、皮影創(chuàng)意課程、繪本創(chuàng)意課程、3D打印設計發(fā)明創(chuàng)意課程、剪紙創(chuàng)意課程、景泰藍創(chuàng)意課程、版畫創(chuàng)意課程、軟陶創(chuàng)意課程、編織創(chuàng)意課程、線條創(chuàng)意課程。本書將重點呈現(xiàn)用創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)學生的設計思維，指導美術教育課程的優(yōu)化建設工作，展示校本課程建設的思路和成果。

本書涵蓋語文教育各個方面的內容，既有對課堂教學的深度剖析和反思，也有關于文本解讀的引導和思考，以及作文教學中存在的一些典型問題和解決之道。本書部分內容是作者隨手記下的一線實踐和理論研究時產(chǎn)生的靈光碎璧，有些是作者專門論述課型的文章，有些是評課記錄，這些評課記錄的著眼點主要是對課型的論述，這些內容真實、扎實、樸實，又處處

這本書，從學理和實踐雙重維度出發(fā)，在厘清散文文體特質的基礎上，多角度論述了教師應當如何進行散文的閱讀與欣賞，繼而總結出散文的教學范式與策略，并提供了散文誦讀課、散文賞讀課、散文寫作課等多種課型的教學范例。書中的課例，既涉及課內的散文篇章，也涉及課外的名家作品，從不同角度、不同層面，帶領學生讀出散文獨有的味道，領略散文特

本書呈現(xiàn)的是學校如何編制育人的“施工圖”——學校課程實施方案。17所學校因校制宜，“一校一策”，明確課程教學改革的具體路線、措施，將新課程理念轉化為生動的育人實踐，構建體現(xiàn)學校辦學特色的課程育人體系。同時，每一份“施工圖”后面附有專家點評，讓我們知其然并知其所以然。