當(dāng)下教師的職業(yè)行為和心靈修煉需要教師道德和教育法律法規(guī)的"雙重調(diào)節(jié)",《中小學(xué)教師道德與教育法律法規(guī)》一書旨在提高教師職業(yè)道德水平和教育法律法規(guī)綜合素養(yǎng)。 本書分上編和下編。上編側(cè)重對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的六大道德規(guī)范進(jìn)行深入解讀，下編重點(diǎn)探討了國家依法治教、學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教、學(xué)生權(quán)

本書以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)編寫，融人黨的二十大精神，旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)教育信息化意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能，提升信息化教學(xué)能力。 本書以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，線索清晰，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，精心設(shè)計(jì)了教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體與信息化數(shù)字環(huán)境、信息化數(shù)字資源的獲取與加工、信息

本書為國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“中國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的百年歷程研究”研究成果。書稿對(duì)百年以來我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的幾大歷史階段中，鄉(xiāng)村教師發(fā)展的社會(huì)背景、鄉(xiāng)村教師發(fā)展?fàn)顩r及問題等進(jìn)行了梳理，探究了不同歷史時(shí)期加強(qiáng)鄉(xiāng)村師隊(duì)伍建設(shè)的具體舉措，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成效和存在的困境。同時(shí)，圍繞著鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的目

本書系統(tǒng)介紹了智能教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包含理論知識(shí)和應(yīng)用案例。主要內(nèi)容包括智能教育的概念、任務(wù)、特征、發(fā)展歷程、關(guān)鍵技術(shù)、典型應(yīng)用、面臨的挑戰(zhàn)以及與智慧教育的關(guān)系；智能教育的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、具身認(rèn)知理論、智慧教育理論和計(jì)算教育學(xué)理論；智能教育的技術(shù)基礎(chǔ)，包括人工智能算法、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)；智能教育技術(shù)在教

本書共十章，全面系統(tǒng)地講述了教育的基本含義、構(gòu)成、形態(tài)、演進(jìn)、中西教育的傳統(tǒng)以及教育的心理基礎(chǔ)等等一系列相關(guān)問題。從反思角度探討教育問題的研究或教育理論，使對(duì)教育理論的合理性的追求貫穿全書。本書力求創(chuàng)新，重視用歷史事實(shí)說明教育原理，并演繹出內(nèi)在聯(lián)系，力求歷史與邏輯的統(tǒng)一。本書修訂中與時(shí)俱進(jìn)，凸顯教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)

為何我們總是難以突破教育中的“鐘擺效應(yīng)”？以兒童為中心的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法不利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而以課程為中心的直接教學(xué)法又極易破壞學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，諸如兒童中心與課程中心之類的論戰(zhàn)由來已久，教育政策和實(shí)踐也容易因此陷入“鐘擺”困境。 本書作者為解決這個(gè)難題提供了一個(gè)新穎的思路，即我們?cè)陉P(guān)注教育政策與相關(guān)改革能夠

本書從家庭系統(tǒng)觀和關(guān)系理論出發(fā)，介紹家庭教育和親子溝通對(duì)兒童青少年心理健康的重要影響。作者在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，深入講解當(dāng)下兒童青少年常見的心理健康問題，以理論分析和案例分享相結(jié)合的方式分析問題產(chǎn)生的原因，并給出解決的建議。 本書把心理學(xué)和家庭教育中的專業(yè)名詞和理論用通俗的語言加以描述，便于廣大讀者了解家庭教育的重

教學(xué)技能是每一位教師必備的職業(yè)技能，也是高校師范生必修的內(nèi)容。在教師培養(yǎng)過程中，師范類專業(yè)極其重視師范生從教能力的培養(yǎng)，通過微格訓(xùn)練就是其中重要的一種方式。本書從微格教學(xué)、基本教學(xué)技能（如導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、變化、強(qiáng)化、組織、結(jié)束等技能）和說課等方面，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和提高師范生或在職教師的課堂教學(xué)技能，

家長是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)作用無可替代。普天之下的父母都希望自己的孩子健康成長、成才。然而，同為父母教育出的孩子卻千差萬別。很多成功的案例告訴我們，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，父母要做稱職的父母。做稱職的父母應(yīng)注重學(xué)習(xí)教育孩子的方式方法，給孩子做好榜樣。同孩子一起立好家規(guī)嚴(yán)管教，多溝通、常反思、善引導(dǎo)。把勸學(xué)教育融

智慧教育作為數(shù)字教育的高端形態(tài)已成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。面向信息化的智慧課堂作為智慧教育的重要組成部分，它是指以云計(jì)算拓展教育資源與教育服務(wù)的共享性，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)與多種終端的連通性為基礎(chǔ)，結(jié)合大數(shù)據(jù)科學(xué)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)的、面向信息化的智能化教育教學(xué)信息系統(tǒng)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)，它又是以優(yōu)質(zhì)資源共享化、評(píng)價(jià)反