本書稿為中小學(xué)優(yōu)秀班主任論文集，由全國各地中小學(xué)優(yōu)秀班主任共同打造，內(nèi)容分為“封面人物”“立德樹人”“班主任工作室之聲”“教育故事”“帶班策略”“班隊會案例”“一班一世界”“家校社共育”“心理沙龍”等板塊，內(nèi)容涉及面廣，旨在幫助廣大中小學(xué)班主任更好地開展班主任工作，育人育己。

本書是優(yōu)秀教師的新近研究成果，講述中學(xué)詩歌教學(xué)中最常見的一些問題及解決辦法，目標(biāo)明確，有的放矢，且語言風(fēng)格充滿詩意，娓娓道來，讀來簡潔易懂，操作應(yīng)用起來便捷有效。作者主要以高考真題和語文教材中的經(jīng)典詩歌為例，講述詩歌解讀方法及教學(xué)方法。全書分為四個部分：讀詩的五把鑰匙、詩歌教與學(xué)、詩歌筆記、詩歌索引。多個維度、深入淺出

《中國書法教育》叢書以推動書法教育研究與教學(xué)實踐為核心的綜合性讀物。以中小學(xué)書法教師為主要讀者對象，構(gòu)建教師與專家、教研工作者的互動平臺；展現(xiàn)當(dāng)代書法教育的研究成果，促進(jìn)我國書法教育教學(xué)研究與實踐的發(fā)展的專業(yè)叢書。本叢書也是為我社的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材服務(wù)而推出的，以基礎(chǔ)書法教育研究為主題，以理論文章為主體的一套叢書，

本書共十章，內(nèi)容包括：“導(dǎo)論”“‘HLUD-UbD模式’構(gòu)建的可能性”“出發(fā)點：明確主題建構(gòu)單元知識”“落腳點：基于理解確定預(yù)期結(jié)果”“多元化：基于生情確定評估證據(jù)”“情境化：一體化設(shè)計與組織活動”“‘HLUD-UbD模式’實踐運用”“實踐效果檢驗：紙筆測試分析”“實踐效果檢驗：德爾菲專家法”“研究結(jié)論、啟示與展望”。

本書主要通過研究中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高一、高二期末的教學(xué)質(zhì)量檢測中高效具象化的問題，基于英語課程目標(biāo)，充分考慮英語學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性和情境性，探索基于真實情境和真實意義的測試載體，檢測學(xué)生通過教學(xué)是否獲得了應(yīng)具備的職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)及其相關(guān)應(yīng)用能力，力爭使評價從知識本位轉(zhuǎn)向關(guān)注

全書七章，從基因：學(xué)校教育哲學(xué)的凝練、橋梁：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、浸潤：學(xué)校特色文化的打造、強基：學(xué)校課程體系建設(shè)、聚焦：學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)、支撐：學(xué)校教師隊伍的建設(shè)、鑄魂：學(xué)校育人體系的建構(gòu)等七個方面系統(tǒng)闡述其教育管理實踐的經(jīng)驗。對于基層一線的教育管理者而言，具有一定的參考借鑒意義。

本書將“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革作為根本出發(fā)點和核心落腳點，圍繞這一圓心，從“理解為先”的大單元教學(xué)設(shè)計到有效提問，小組合作項目推進(jìn)，規(guī)劃調(diào)整學(xué)校的頂層設(shè)計，開展了從學(xué)科核心素養(yǎng)到課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的系列遞進(jìn)式學(xué)科建設(shè)探索，打造了依托個性化課程資源來助推學(xué)生發(fā)展的多樣化成長方案，構(gòu)建了課堂優(yōu)化建設(shè)的創(chuàng)新性模

本書收錄了作者董君武自2012年就任市西中學(xué)校長以來，每年致新生的公開信、歷屆畢業(yè)典禮致辭與畢業(yè)寄語、開學(xué)典禮講話、各種活動講話與紀(jì)念文章共計48篇，分為四個部分，此外另有兩篇序及一篇后記。作者的教育理念與時俱進(jìn)，他提醒學(xué)生在人工智能等科技發(fā)展日新月異的時代，如何提升自我，面向發(fā)展變化的時代；也提醒學(xué)生具備更長遠(yuǎn)的目光

本書包括15套模擬試卷，內(nèi)容涵蓋近幾年職教高考試卷的相關(guān)題型和基本知識點，融入最新考試動向，內(nèi)容符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點。

本書共包括5個模塊，內(nèi)容分別為知法·守法：加強法律安全意識；文明·和諧：營造安全社會環(huán)境；青春·規(guī)范：創(chuàng)建平安校園；健康·成長：關(guān)注個人身心健康；時間·生命：掌握重點急救知識。