新文科建設(shè)成為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、堅(jiān)定文化自信、培養(yǎng)時(shí)代新人和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要載體。本書(shū)稿前半部分主要由岳麓書(shū)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、對(duì)書(shū)院學(xué)習(xí)生活環(huán)境熟悉的高年級(jí)優(yōu)秀生活導(dǎo)師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐或自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)完成，從新文科與傳統(tǒng)書(shū)院教育的理論研討、導(dǎo)師工作札記、本科生導(dǎo)師制的評(píng)估反饋與社會(huì)反響等方面，回應(yīng)了

該書(shū)共八章，內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：第一方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估背景，第二方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估現(xiàn)狀，第三方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估改進(jìn)。本書(shū)整理教育評(píng)價(jià)發(fā)展歷程及發(fā)展教育評(píng)價(jià)需要考察的因素，在教育評(píng)價(jià)、組織行為學(xué)等視角下審視我國(guó)高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的發(fā)

本書(shū)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書(shū)共九個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括初識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、盤(pán)點(diǎn)創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財(cái)務(wù)管理。本書(shū)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了合

《高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高�！靶蝿�(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)為指導(dǎo)，緊緊圍繞形勢(shì)與政策課程教學(xué)目標(biāo)和最新教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行選材，精心設(shè)計(jì)了12教學(xué)案例，即景嘉微、長(zhǎng)沙夜經(jīng)濟(jì)、雜交水稻、國(guó)家能源集團(tuán)、洛陽(yáng)鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車(chē)、湖南鋼鐵集團(tuán)、湖南旺旺食品有限公司、國(guó)家超算長(zhǎng)沙中心、茶顏悅色、東信煙花和

本書(shū)含括了國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的15個(gè)課程思政案例。全書(shū)從課程思政入手，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程思政進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，在專(zhuān)業(yè)課中加入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書(shū)以教案的形式將經(jīng)濟(jì)學(xué)科包含的相關(guān)課程進(jìn)行了描述，對(duì)教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進(jìn)行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專(zhuān)

本書(shū)在總結(jié)多年“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“理論源于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論高于實(shí)踐”的理念為指導(dǎo)，遵循以學(xué)生為中心原則，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以“項(xiàng)目教學(xué)”為平臺(tái)，以實(shí)踐性思政能力為引領(lǐng)，從項(xiàng)目教學(xué)概述、基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)方面做重點(diǎn)介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生從

本書(shū)以“鑄魂育人”為基本要求，以“守正創(chuàng)新”為總體框架，以“明理知行”為內(nèi)在脈絡(luò)。共4編，即“4全”：致廣大盡精微，全面適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；培特色鍛長(zhǎng)板，全面創(chuàng)新辦學(xué)治校；鑄品牌立標(biāo)桿，全面落實(shí)立德樹(shù)人；守初心擔(dān)使命，全面從嚴(yán)管黨治黨，系統(tǒng)呈現(xiàn)“班長(zhǎng)”履職盡責(zé)要義。每編分3輯，即“3法”：“星愿心語(yǔ)”談“班長(zhǎng)”想法，“微課鏈

本書(shū)通過(guò)對(duì)2022屆畢業(yè)生以及用人單位調(diào)查數(shù)據(jù)的采樣分析，客觀反映福建省高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r。促使就業(yè)與人才培養(yǎng)形成良性互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、就業(yè)工作質(zhì)量提升等提供重要的參考依據(jù)。

本書(shū)基于福建省高校2018-2022年發(fā)展的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估指標(biāo)體系，從資源整合、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、交流合作(產(chǎn)教整合)、社會(huì)服務(wù)、綜合聲譽(yù)等方面進(jìn)行匯總和分析，并有針對(duì)性地給出一些問(wèn)題的診斷及改善的建議。

本書(shū)是一本研究民辦高校組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的學(xué)術(shù)著作。本書(shū)以大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)理論為依據(jù)，借鑒國(guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)內(nèi)民辦高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式為案例，構(gòu)建轉(zhuǎn)型后民辦本科高校的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。本書(shū)內(nèi)容涵蓋了緒論、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展、大學(xué)組織與組織結(jié)構(gòu)理論、多元化的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)組織轉(zhuǎn)型——