全書從孩子成長的三個階段按時間進行記錄。0-6歲，6-12歲，12-18歲，針對在每個階段孩子的不同心理發(fā)展特征，我們做父母如何引導，陪伴孩子健康快樂成長。同時結(jié)合陪伴二娃讀經(jīng)教育的經(jīng)驗，進一步版思并提煉出初為人母時與孩子交流溝通的思維與方式。記錄的延續(xù)性，每個年齡階段的家長都可以在其中找到類似或相近的部分進行借鑒參考

本書書名“育見自己”的意思是，作者希望與家長朋友們一起，在教育子女的過程中，也能不斷地認知自己、提升自己，從而讓孩子能夠成為更好的孩子，讓我們能夠成為更好的自己。書中探討了家長學習的重要性，指出家長對孩子教育理念一致、言傳身教給孩子樹立榜樣、家庭關(guān)系和睦等對孩子成長的重要影響。同時，作者在寫作過程中，通過拆解文字的方式

本書分華文教育、思政教育、教育教學研究、高校管理四個欄目，以學校教育改革和學科建設(shè)工作為導向，以本科教學和研究生教學為主要研究對象，以華文教育為特色，圍繞教育教學工作中的熱點難點問題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅持理論聯(lián)系實際，展示教育、教學研究成果。

本書分為十二個章節(jié)，具體內(nèi)容從換位思考：以孩子的角度審視世界；非暴力溝通：愛孩子就是好好說話；掌控情緒：發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本事；忍住，別插手：讓孩子獨立自我管理；不較勸，不吼叫：幫孩子平穩(wěn)度過青春期等十二個方面進行深入地講述。

全書分總報告、分報告和專題報告三個部分。總報告全面總結(jié)和記錄了魯班工坊建設(shè)與發(fā)展六年來的整體建設(shè)成效。分報告是對馬里、馬達加斯加、埃塞俄比亞、摩洛哥、盧旺達、肯尼亞、塞爾維亞、加蓬八個典型項目的個案研究，系統(tǒng)總結(jié)梳理中國院校在海外創(chuàng)建魯班工坊的路徑與成效，凝練出魯班工坊的標準化建設(shè)模式。專題報告對全球魯班工坊人才培養(yǎng)質(zhì)

本文從職業(yè)教育發(fā)展的政策領(lǐng)悟、社會觀察、實踐行動等角度，以“聞—思—行”對話：“所聞”--《它山之石以攻玉》：從走出校門到走進企業(yè)、深入行業(yè)，縱觀產(chǎn)業(yè)，感聞社會；“所思”--《感悟思考以謀道》以所聞來確立職教人身上的使命感，明確目標而后靜心思索，結(jié)合從事職業(yè)教育管理和教學實踐等工作體悟，深度分析和研判，再重新審視認知路

《君子養(yǎng)成》是樓宇烈先生對國學中家庭教育與修身智慧的精妙總結(jié)與闡釋，全書分八章，主要圍繞國學與家庭教育的主題展開。具體涉及，家的傳承與孩子教育、育人就是教人如何做人、我們應(yīng)該讀什么樣的書、由藝入道：唯君子能知樂、正名與規(guī)矩、個性與品格的養(yǎng)成、怎樣安身立命、如何調(diào)養(yǎng)身心等內(nèi)容。同時本書設(shè)有10個“樓老講傳統(tǒng)文化故事”與1

本書分為“學史增信”“學史明理”“學史力行”“紅色傳承”“初心使命”五個篇章，收錄了荊棘與繁花——讀《苦難輝煌》有感、百年黨史，輝煌黨夢——讀《中國共產(chǎn)黨簡史》有感、砥礪奮斗，自強不息——讀《平凡的世界》有感、去時少年身，歸來英雄魂——讀《誰是最可愛的人》有感、歌不盡的紅巖魂——讀《紅巖》有感等33篇讀書筆記。

家庭作為重要的社會單元，家庭社會資本對子女的教育獲得會產(chǎn)生重要影響�！都彝ド鐣�資本與教育獲得研究》分析了家庭社會資本介入教育的制度及文化基礎(chǔ)，探討了家庭社會資本對城鄉(xiāng)兒童教育獲得的影響，總結(jié)了中國家庭社會資本的結(jié)構(gòu)和特征，探討了代際閉合、社會網(wǎng)絡(luò)、教育期望、家庭義務(wù)感與教育獲得的關(guān)系，最終提出家庭社會資本代際傳遞路徑以

幸福是人類永恒的追求，但幸福之路往往崎嶇蜿蜒。當今時代，物質(zhì)富裕，科技發(fā)達，教育普及，但人們的幸福感并沒有同步提升。日常經(jīng)驗和實證研究均表明，教育年限的增加并不必然帶來受教育者幸福感的普遍提升。為什么教育沒能顯著增進幸福？怎樣的教育才能促進每個人長久的幸福？這是本書試圖回答的問題，也是時代需要回答的基本的教育理論問題。