本書在沙莎和崔炳元兩位音樂家多年創(chuàng)作演唱的眾多歌曲中，選出了傳播較廣、影響較大的28首歌曲，其中創(chuàng)作歌曲20首，改編民歌8首。書中收錄的創(chuàng)作歌曲內容豐富，風格多樣，既有歌頌祖國的《鐘靈毓秀》《黃河童謠》等，又有呈現(xiàn)古詩詞全新樣式的《釆蓮曲》《題都城南莊》等，還有親近人情的《母愛永遠》《走進慈善》等；《蘭花花》等8首民歌

山西民歌音樂文化是特定地域的符號和精神象征，本書認為，高校作為發(fā)展民族音樂文化的主力軍，應責無旁貸地擔負起山西民歌薪火相傳的重任，加強挖掘、保護、研究、發(fā)展等傳承與創(chuàng)新工作。結合院校音樂教育實際，本書稿就民歌音樂傳承給出了具體的意見與建議。

本教材知識布置和安排科學、合理，由緒論和聲樂基礎理論、歌曲演唱技巧、歌唱聲音的綜合運用與實踐、聲樂曲選四個篇章組成。聲樂基礎理論知識以全面、系統(tǒng)的歌唱理論為主，包括歌唱的發(fā)聲、共鳴、呼吸、吐字與咬字等必備的基礎理論與訓練內容。本套教材是中等職業(yè)教育幼兒保育專業(yè)教材，依據(jù)《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》，并參照《托育機構保育指導

樂理與視唱練耳是高等院校學前教育專業(yè)與音樂教育專業(yè)的公共必修課之一，是講授音樂專業(yè)基礎知識、訓練學生基本演唱技能的課程，對于提高學生的綜合素質具有重要作用。本教材具有以下幾點特色。1.在形式上，本教材采用章節(jié)教學的編寫體系，既有專業(yè)性，又有普及性；既注重理論性，又注重實踐性；既強調系統(tǒng)性，又強調基礎性。在編寫過程中，本

本書適應音樂教學的需求和社會文化市場的需求，適時而出。書中采用音樂體裁分類體制，選取各類型的中外名作進行賞析。這種體制不僅可以使學生在循序漸進，諸曲解讀的過程中，賞析—曲，理解—曲，記憶—曲，由少到多、由淺入深，逐步積累、逐步升華。而且可以使學生積累豐富的音樂知識，如各種音樂體裁的感念，音樂的構成要素，音樂的基本表現(xiàn)手

本書是一本為非藝術類大學生開展藝術素養(yǎng)教育教學而編寫的教材。教材旨在以公共基礎課提升學生素養(yǎng)，以為黨育人、為國育才為教材建設背景，以浸潤式立體教材為建設理念，實現(xiàn)多元呈現(xiàn)、強化實訓、還原課堂、立體資源。教材分為音樂素養(yǎng)基礎、聲樂藝術、器樂藝術和綜合藝術四個篇章，通過課前——體驗與認識(學習目標、本講概述、音樂體驗)、課

合唱與指揮是藝術類高校音樂表演和音樂教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，以合唱、指揮的理論與實踐為教學內容，是普通高等學校音樂學的一門必修課。是在原音樂教師教育課程體系中合唱與指揮兩門課有機整合的基礎上，發(fā)展而成的新課程。本書建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上，有利于學生以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現(xiàn)音樂。對發(fā)展

電子琴是當今科技與音樂的結晶，是打開音樂之門走進音樂殿堂最理想的教具。它豐富的音色、多樣化的伴奏和多元的音樂元素。本次編寫電子琴考級教材是通過考級推動電子琴藝術的發(fā)展和普及，通過教材的內容，既加強了訓練，學到從簡到繁、從易到難的演奏技法，對中外不同風格的名曲有所了解，充分發(fā)揮電子琴樂器在自學和訓練上的特殊優(yōu)勢，為考生日

本書為基礎教育音樂名師成長經驗成果，詳細梳理了藝術名師的成長歷程，從藝術教育的基本理論、課堂教學的方式方法、藝術素養(yǎng)落實的基本規(guī)律以及教師成長的經驗心得等，詳細呈現(xiàn)了教師從初入教壇到成長為骨干教師的過程。本書以教育科研作為理論支撐，以教學案例再現(xiàn)課堂，通過成長心得分享智慧，以成果推廣發(fā)展藝術教育。本書通過理論與實踐相結

本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，依據(jù)教育部《中等職業(yè)學校音樂專業(yè)教學標準》編寫而成。全書分為上篇(中國音樂)和下篇(外國音樂)，共11個單元，內容分別為民歌、戲曲音樂、中國民族器樂作品、新音樂、小夜曲、藝術歌曲、鋼琴音樂、序曲、組曲、交響音樂、歌劇。全書作品譜例穿插編排，內容詳實，指導明確，為中等職業(yè)學校音樂專業(yè)