?本書共分兩篇，*篇身體素質(zhì)提升篇，包括終身體育與高校體育、大學(xué)生心理健康與體育鍛煉、田徑項目素質(zhì)的鍛煉、素質(zhì)拓展培訓(xùn)；第二篇體育愛好發(fā)展篇，包括球類運(yùn)動、武術(shù)、形體訓(xùn)練與健美操、健美與體育舞蹈、游泳?本書遵循健康*面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，以圖文并茂的形

老年人的視空間工作記憶功能的衰退既是認(rèn)知老化的成因之一，同時又是認(rèn)知老化的特點之一。運(yùn)動鍛煉有助于預(yù)防和延緩認(rèn)知老化，但是，已有研究鮮有區(qū)分開放性和閉鎖性運(yùn)動鍛煉對認(rèn)知老化的不同影響。基于此，本書將通過介紹系列實驗研究，對比進(jìn)行開放性運(yùn)動鍛煉、閉鎖性運(yùn)動鍛煉及無規(guī)律運(yùn)動的老年人視空間工作記憶的差異及其機(jī)制，揭示開放性運(yùn)

本書以高校體育文化教育的建設(shè)為研究對象，深入地剖析了我國目前高校體育教育同校園體育文化之間的聯(lián)系與影響。體育文化教育是高校體育教育的根本，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是促進(jìn)大學(xué)生終身體育形成和發(fā)展的有效方法，把體育文化教育和校園體育文化結(jié)合起來，并在課堂教學(xué)和課外體育活動中進(jìn)行體育意識、體育精神、體育文化教育，才會改變現(xiàn)有教

全書主要內(nèi)容分三篇：*篇主要介紹體育保健指南，包括運(yùn)動與健康、運(yùn)動健康風(fēng)險測評、體適能測評、其他相關(guān)測評；第二篇主要介紹運(yùn)動防護(hù)指南，包括運(yùn)動損傷預(yù)防概述、運(yùn)動傷病預(yù)防與應(yīng)急處理、運(yùn)動損傷的預(yù)防與康復(fù)、運(yùn)動性疾病的康復(fù)與處理。第三篇主要介紹運(yùn)動康復(fù)指南，包括運(yùn)動處方、不同年齡人群及特定人群運(yùn)動處方的制定與實施、慢性病患

本教材以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神為指導(dǎo)，以“育人為本”為教育根本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想、以“終身體育”為終極目標(biāo)，統(tǒng)籌學(xué)生需求、教師需求和學(xué)校需求，立足全人群和全生命周期兩個著力點，從供給側(cè)和需求側(cè)兩端發(fā)力，在傳統(tǒng)體育教材基礎(chǔ)上融入總結(jié)性思維導(dǎo)圖和視頻教學(xué)二維

本書為國家體育總局科教司組織編寫的運(yùn)動員文化教育統(tǒng)編教材，也是普通高等學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)系列教材之一，同時也是國家體育總局“體育專業(yè)教材建設(shè)與在線學(xué)習(xí)平臺項目”建設(shè)的“體能訓(xùn)練理論與方法”在線課程的配套教材。全書詳細(xì)闡述了體能訓(xùn)練概論、體能訓(xùn)練的生理學(xué)基礎(chǔ)、體能訓(xùn)練的生物力學(xué)基礎(chǔ)、高水平運(yùn)動員生理生化監(jiān)控、運(yùn)動能力測試與

本書為國家體育總局科教司組織編寫的運(yùn)動員文化教育統(tǒng)編教材，也是普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課系列教材之一，同時也是國家體育總局“體育專業(yè)教材建設(shè)與在線學(xué)習(xí)平臺項目”建設(shè)的“體育科研方法”在線課程的配套教材。全書詳細(xì)介紹了導(dǎo)論、課題的確立、文獻(xiàn)的回顧、研究的設(shè)計、調(diào)查法、觀察法、實驗法、比賽技術(shù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析與闡釋、研究結(jié)果

近年來戶外運(yùn)動成為廣泛普及的一項新興的體育運(yùn)動方式，深受人們的喜愛�！冬F(xiàn)代戶外運(yùn)動風(fēng)險及管理策略》屬于戶外運(yùn)動方面的著作，由戶外運(yùn)動概述、現(xiàn)代戶外運(yùn)動風(fēng)險識別、現(xiàn)代戶外探險運(yùn)動與風(fēng)險、現(xiàn)代山地戶外運(yùn)動與風(fēng)險、戶外運(yùn)動安全保障存在的問題等部分組成，全書以戶外運(yùn)動風(fēng)險及管理為研究對象，分析了現(xiàn)代戶外運(yùn)動的組織與管理和現(xiàn)代戶

《第八次課改以來我國體育課程理論價值、問題審視民未來發(fā)展》較為客觀地梳理了第八次體育課改以來及其二次過程課標(biāo)修訂的理論貢獻(xiàn)及其系列理論問題；抽樣調(diào)查了中小學(xué)體育教師貫徹與落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的程度，并以六個階段為層次，研判中小學(xué)體育教師在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的狀況；對新課程改革以來的“學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行知識圖譜研究；對第八次體育課改課

當(dāng)前高校教育中改善學(xué)生參加體育鍛煉的環(huán)境和完善相關(guān)機(jī)制以利于增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)健康是個亟待解決的問題。祖國的未來要依靠現(xiàn)在的大學(xué)生，他們是將來的主力軍和生力軍，所以從國家層面體現(xiàn)出了對人民體質(zhì)健康的關(guān)心和重視。面對新時代電子科技發(fā)展與社交平臺的變化，便捷的生活方式也造成了參加課外各類體育活動的人數(shù)逐漸減少，出現(xiàn)了大量的體