本書就基于此對學(xué)校組織中的班級管理進行了系統(tǒng)的闡述，對讀者會有很強的實用性和參考價值。本書是《教師專業(yè)標準》中要求的必設(shè)課程，對師范生的培養(yǎng)影響較大。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。

本書內(nèi)容主要包括：第一編教育碩士專業(yè)學(xué)位教育標準第二編教育博士專業(yè)學(xué)位教育標準以及附錄一、國務(wù)院學(xué)位委員會教育部人力資源社會保障部關(guān)于修訂《專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會工作規(guī)程》的通知二、全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會歷屆委員名錄三、教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)院校名錄四、教育博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)院校名錄。

為深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，貫徹落實習(xí)近平總書記“四有好老師”重要講話以及給北師大“優(yōu)師計劃”師范生重要回信精神，做到主題教育“全面學(xué)習(xí)、精準掌握、聯(lián)系實際、創(chuàng)新形式”，不斷提高履職盡責(zé)的能力和水平，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強大動力，北師大出版集團擬組織編寫“四有好老師”系列叢書

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》在“心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則”中第2條指出“要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。”根據(jù)綱要，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，要從學(xué)生、學(xué)校和教師、家長三方面入手。本書由北京

美育教學(xué)在培養(yǎng)綜合素質(zhì)、塑造人格和提升審美能力等方面具有重要作用。新時代下的高校美育教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本書系統(tǒng)地闡述了美育教學(xué)的基本概念和廣大高校在新時代下的美育建設(shè)方向，講述言簡意賅，具有較強的理論性、實用性。本書共包括五章，各章主題分別為中國畫研究綜述、革新時代的歷史回顧、近現(xiàn)代中國畫發(fā)展的研究要點、近現(xiàn)

本書以教師職業(yè)素養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)為論述核心，主要研究了現(xiàn)代化教師隊伍建設(shè)的目標、內(nèi)容及路徑，介紹了教師的發(fā)展、社會地位以及師資隊伍建設(shè)的理論分析，還重點介紹了教師的人文素養(yǎng)、教師的科學(xué)文化素養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)的意義、我國高校師資的建設(shè)、遠程教育等內(nèi)容，以期為相關(guān)的工作者和研究者提供有益的借鑒和建議。本書吸收了當(dāng)前教師能力

數(shù)字化在全球教育領(lǐng)域越來越重要，我們處于一個通過智能技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能為中小學(xué)教育賦能的時代。本書精選教育數(shù)字化管理的案例，是一本通過數(shù)字化手段改變教學(xué)方式的案例參考書，體現(xiàn)了數(shù)字化技術(shù)與教育實踐的結(jié)合，為推進教育數(shù)字化提供了經(jīng)驗和實質(zhì)性建議，是華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)教育數(shù)字化實際應(yīng)用的成果展現(xiàn)。編寫本書的初衷

本教材是以促進大學(xué)生身心健康全面發(fā)展為目的而編寫的一本專業(yè)教材。教材全面總結(jié)了大學(xué)生群體的心理活動規(guī)律，深入分析了大學(xué)生常見的心理困擾，提出了解決各種心理問題的方法和措施。本教材共分為11個章節(jié)，詳細闡述了心理健康、心理咨詢、環(huán)境適應(yīng)、自我意識、人格發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性心理、挫折教育、生命教育1

全書共九個專題：主要為勞動的起源、勞動精神、勞模精神、工匠精神、日常生活勞動、志愿服務(wù)勞動、生產(chǎn)實習(xí)勞動、勞動安全教育、勞動法律教育等方面。旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動精神，豐富勞動知識，鍛造勞動能力，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，讓勞動成為學(xué)生的生活方式，牢固樹立“勞動創(chuàng)造幸福，實干成就偉業(yè)”的觀念。通過“勞動知識認知”“案例品讀探討”

教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設(shè)定的教師資格考試。自2012年后，教師資格考試納入統(tǒng)考試點和省考相結(jié)合的模式。到2018年除了新疆、內(nèi)蒙古、西藏三個地區(qū)外，其他省份全部納入了教師資格統(tǒng)考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考，主要針對師范專業(yè)和非師范專業(yè)需要考取教師資格證的考生。本書主要服務(wù)于全國教師資格考