張正耀、沈麗新、任勇、朱煜、黃敏、費(fèi)嶺峰、趙美玲、黃群、丁玉祥、徐莉等10位教師，圍繞“優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)”這一主題，每人單獨(dú)一卷，以專業(yè)成長為主線，提煉出諸多關(guān)鍵詞（即優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)），再結(jié)合自身豐富的成長經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有血有肉的敘寫，文字樸素、真誠，極具啟發(fā)性。

本書為再版圖書，是教師教育精品教材中的一本，再版教材根據(jù)教育部2021年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求的精品教材�！秾W(xué)校組織與管理》是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對(duì)師范生

本書著重闡述基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念與策略，呈現(xiàn)創(chuàng)新項(xiàng)目探索如何激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)活力、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目迭代如何鑄就團(tuán)隊(duì)實(shí)力、特色項(xiàng)目傳承如何提升團(tuán)隊(duì)魅力的實(shí)踐敘事，揭示學(xué)校變革中凝聚教師力量的問題與經(jīng)驗(yàn)。本書圍繞一位校長接手一所大規(guī)模優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，以學(xué)校發(fā)展中最重要的教師隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，破解學(xué)校變革中“優(yōu)質(zhì)教師資源輸

本書既有吳穎民、李金初、卓立等“久經(jīng)沙場”的老校長，又有劉希婭、馬宏、吳國平等斬獲國家質(zhì)量獎(jiǎng)、國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等殊榮的“功勛”校長，還有夏青峰、楊剛等刷新教育記錄、創(chuàng)造教育傳奇的“少帥”校長。他們用不同的敘事方式講述了自己從事校長工作的酸甜苦辣、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真實(shí)呈現(xiàn)了中國一線校長成長的過程。

本書介紹了陶西平先生的教育生平，梳理了其教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了其在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)、教育發(fā)展方面的思想觀點(diǎn)，并總結(jié)了陶西平先生教育思想的特征以及對(duì)后來者的啟示。本書通過全面系統(tǒng)的研究，有助于我們深入系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)陶西平先生的教育思想及其貢獻(xiàn)，更好地汲取其教育智慧，在教育強(qiáng)國中作出更多的貢獻(xiàn)。

本書主要介紹了大學(xué)生心理健康的相關(guān)知識(shí)，共分12個(gè)專題，內(nèi)容包括“走進(jìn)心理健康鑄就幸福人生”“善用心理咨詢走出心理困境”“探索生命真諦珍惜美好生活”“學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境融入大學(xué)生活”“積極應(yīng)對(duì)挫折提升心理韌性”“了解自我意識(shí)探索心靈自我”“感受人格魅力讀懂獨(dú)特自我”“學(xué)會(huì)駕馭情緒樂觀面對(duì)生活”“提升交往技巧建立積極關(guān)系”“敲

本書分為三個(gè)部分。第一部分“天賦與智力”系統(tǒng)地考察了神經(jīng)、意識(shí)、基因、進(jìn)化等方面情況；第二部分“學(xué)習(xí)與教育”，重點(diǎn)闡述自主學(xué)習(xí)條件，對(duì)構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的四個(gè)方面，對(duì)構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的十二個(gè)方面，分別進(jìn)行了具體介紹；第三部分“轉(zhuǎn)型與超越”，通過具體案例，介紹學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的具體方法。

本書共6冊(cè)，收錄了《奧爾夫音樂幼教法的多元化應(yīng)用與價(jià)值探討》《把握課程標(biāo)準(zhǔn)提高習(xí)作能力——小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)策略》《闡述小學(xué)語文大單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)》《創(chuàng)新教學(xué)模式提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的路徑》《關(guān)鍵習(xí)題背景下的小學(xué)語文單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)策略》等文章。

本書共分七個(gè)章節(jié)。第一章主要闡述“嘗試反饋法”的起源、實(shí)踐演變與總體操作策略等，以便讓讀者從整體上了解“嘗試反饋”教學(xué)思想的來龍去脈。第二章到第七章，從課堂樣態(tài)、學(xué)習(xí)樣態(tài)、作業(yè)樣態(tài)、評(píng)價(jià)樣態(tài)、管理樣態(tài)、育人樣態(tài)六個(gè)方面，全面介紹了“嘗試反饋”教學(xué)思想的校本實(shí)踐。其中第一章到第四章重點(diǎn)談到教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型。本書系作者及其團(tuán)

本書以培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為宗旨，在闡述審美教育基本理論的基礎(chǔ)上，精選古今中外文學(xué)和藝術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行審美鑒賞，以打開學(xué)生的藝術(shù)視野和審美胸懷，對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生樹立正確的審美觀，提高審美境界、審美能力及提高審美活動(dòng)和審美教育的自覺性大有裨益。本書主要內(nèi)容包括：美育的性質(zhì)特征及任務(wù)、中西美育思想及美學(xué)特色、審美活動(dòng)