本書以高校體育文化教育的建設(shè)為研究對(duì)象，深入地剖析了我國(guó)目前高校體育教育同校園體育文化之間的聯(lián)系與影響。體育文化教育是高校體育教育的根本，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是促進(jìn)大學(xué)生終身體育形成和發(fā)展的有效方法，把體育文化教育和校園體育文化結(jié)合起來，并在課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)中進(jìn)行體育意識(shí)、體育精神、體育文化教育，才會(huì)改變現(xiàn)有教

全書主要內(nèi)容分三篇：*篇主要介紹體育保健指南，包括運(yùn)動(dòng)與健康、運(yùn)動(dòng)健康風(fēng)險(xiǎn)測(cè)評(píng)、體適能測(cè)評(píng)、其他相關(guān)測(cè)評(píng)；第二篇主要介紹運(yùn)動(dòng)防護(hù)指南，包括運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防概述、運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防與應(yīng)急處理、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與康復(fù)、運(yùn)動(dòng)性疾病的康復(fù)與處理。第三篇主要介紹運(yùn)動(dòng)康復(fù)指南，包括運(yùn)動(dòng)處方、不同年齡人群及特定人群運(yùn)動(dòng)處方的制定與實(shí)施、慢性病患

本教材以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以“育人為本”為教育根本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想、以“終身體育”為終極目標(biāo)，統(tǒng)籌學(xué)生需求、教師需求和學(xué)校需求，立足全人群和全生命周期兩個(gè)著力點(diǎn)，從供給側(cè)和需求側(cè)兩端發(fā)力，在傳統(tǒng)體育教材基礎(chǔ)上融入總結(jié)性思維導(dǎo)圖和視頻教學(xué)二維

本書為國(guó)家體育總局科教司組織編寫的運(yùn)動(dòng)員文化教育統(tǒng)編教材，也是普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)系列教材之一，同時(shí)也是國(guó)家體育總局“體育專業(yè)教材建設(shè)與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目”建設(shè)的“體能訓(xùn)練理論與方法”在線課程的配套教材。全書詳細(xì)闡述了體能訓(xùn)練概論、體能訓(xùn)練的生理學(xué)基礎(chǔ)、體能訓(xùn)練的生物力學(xué)基礎(chǔ)、高水平運(yùn)動(dòng)員生理生化監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試與

本書為國(guó)家體育總局科教司組織編寫的運(yùn)動(dòng)員文化教育統(tǒng)編教材，也是普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課系列教材之一，同時(shí)也是國(guó)家體育總局“體育專業(yè)教材建設(shè)與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目”建設(shè)的“體育科研方法”在線課程的配套教材。全書詳細(xì)介紹了導(dǎo)論、課題的確立、文獻(xiàn)的回顧、研究的設(shè)計(jì)、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與闡釋、研究結(jié)果

近年來戶外運(yùn)動(dòng)成為廣泛普及的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)方式，深受人們的喜愛�！冬F(xiàn)代戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及管理策略》屬于戶外運(yùn)動(dòng)方面的著作，由戶外運(yùn)動(dòng)概述、現(xiàn)代戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、現(xiàn)代戶外探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)、現(xiàn)代山地戶外運(yùn)動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)、戶外運(yùn)動(dòng)安全保障存在的問題等部分組成，全書以戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及管理為研究對(duì)象，分析了現(xiàn)代戶外運(yùn)動(dòng)的組織與管理和現(xiàn)代戶

《第八次課改以來我國(guó)體育課程理論價(jià)值、問題審視民未來發(fā)展》較為客觀地梳理了第八次體育課改以來及其二次過程課標(biāo)修訂的理論貢獻(xiàn)及其系列理論問題；抽樣調(diào)查了中小學(xué)體育教師貫徹與落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的程度，并以六個(gè)階段為層次，研判中小學(xué)體育教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的狀況；對(duì)新課程改革以來的“學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行知識(shí)圖譜研究；對(duì)第八次體育課改課

當(dāng)前高校教育中改善學(xué)生參加體育鍛煉的環(huán)境和完善相關(guān)機(jī)制以利于增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)健康是個(gè)亟待解決的問題。祖國(guó)的未來要依靠現(xiàn)在的大學(xué)生，他們是將來的主力軍和生力軍，所以從國(guó)家層面體現(xiàn)出了對(duì)人民體質(zhì)健康的關(guān)心和重視。面對(duì)新時(shí)代電子科技發(fā)展與社交平臺(tái)的變化，便捷的生活方式也造成了參加課外各類體育活動(dòng)的人數(shù)逐漸減少，出現(xiàn)了大量的體

《非遺體育健身法》旨在服務(wù)于當(dāng)下全民抗疫、全民健康。中華民族傳統(tǒng)體育是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的大項(xiàng)，是中華民族數(shù)千年傳承下來的很好健身方法，其中有很好多的項(xiàng)目，既具有廣泛的群眾接受性，又具有很好好的健身性�！斗沁z體育健身法》擇取具有代表性的太極拳、五禽戲、形意拳、木蘭拳、南拳等項(xiàng)目，在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，選取了部分有特色、

本教材主要結(jié)合體育專業(yè)教學(xué)形式與特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，并以創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)體育專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)與實(shí)踐的新模式。通過人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新改革，本教材在大學(xué)不同學(xué)期針對(duì)不同課程，有所側(cè)重的分別從體育教育基礎(chǔ)知識(shí)、體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、體育人文知識(shí)、體育工具知識(shí)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)