《自閉癥兒童教育指導(dǎo)手冊（第二版）》是一本針對自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練教案，涵蓋六大能力范疇（認知發(fā)展篇、語言理解篇、語言表達篇、小肌肉發(fā)展篇、大肌肉發(fā)展篇、模仿發(fā)展篇）。本書以行為分析法（ABA，AppliedBehaviorAnalysis）為基本教學(xué)方法，以擴大性溝通（ECTA，ExpandingCommunicat

近年來，伴隨數(shù)字中國建設(shè)的不斷深入，教育數(shù)字化正在呈現(xiàn)提速發(fā)展態(tài)勢，國家層面的智慧教育公共服務(wù)平臺加快布局與建設(shè)，同時各地方紛紛制定實施規(guī)劃和工程項目加快推進信息化時代教育教學(xué)變革。提升教育數(shù)字化治理現(xiàn)代化水平，是加快推進教育數(shù)字化的內(nèi)在要求。該書聚焦超大城市教育數(shù)字化治理問題，旨在理清背景與現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與使命，梳理國內(nèi)

《體育與健康》立足職業(yè)院校體育教學(xué)的實際編寫，是多年從事一線教學(xué)的教師團隊豐富教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。它針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，進行了細致的研討和審慎的修正，較好地協(xié)調(diào)了內(nèi)容的理論性、知識性、通俗性、趣味性。全書分理論知識、運動技能和休閑體育運動三篇，共18章，內(nèi)容包括：體育與健康概述、體育與健康基礎(chǔ)知識、體育醫(yī)療；籃球

本書旨在通過產(chǎn)教融合組織形態(tài)的演變及分類與比較、不同產(chǎn)教融 合組織形態(tài)治理結(jié)構(gòu)的差異探討、產(chǎn)教融合目標(biāo)達成度調(diào)查、產(chǎn)教融合 組織形態(tài)及其治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略的探討等，厘清各種產(chǎn)教融合組織形態(tài) 及其治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與問題，鑒別不同類型產(chǎn)教融合組織形態(tài)及其治理 結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性與科學(xué)性，構(gòu)建產(chǎn)教融合組織形態(tài)及其治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化模型 及政

本書解釋了父母面對孩子的錯誤行為時使用的管教方法與孩子大腦的健康發(fā)展之間的聯(lián)系，展示了如何與孩子那正在發(fā)育的大腦打交道，以幫助孩子建立有助于提高其情商的大腦連接，讓孩子擁有更和諧的人際關(guān)系、更健康的精神狀態(tài)和更有意義的人生。本書可為讀者提供以下5個方面的內(nèi)容：（1）有效的策略。幫助家長辨識自己的管教理念，并找到最佳方法

全書共四章，第一章“創(chuàng)新思維和能力”，針對不同專業(yè)的學(xué)生，分別從科技創(chuàng)新、商業(yè)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新三個方向激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、養(yǎng)成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二章“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”，介紹了商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊。第三章“創(chuàng)業(yè)實踐”，介紹了初創(chuàng)企業(yè)的建立、運營管理、成長與發(fā)展。第四章“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事和商業(yè)游戲沙盤”，介

本書以工單式模塊化教學(xué)改革為主題，系統(tǒng)闡述工單式模塊化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、工單式模塊化課程的建構(gòu)、工單式模塊化教學(xué)實施方法、工單式模塊化教學(xué)改革成效等內(nèi)容，著力解決當(dāng)前模塊化教學(xué)中突出顯現(xiàn)的問題。深入剖析職業(yè)能力，緊密對接實際需求，為職業(yè)院校提供卓有成效的模塊化教學(xué)改革實施方法及建議，推動職業(yè)院校提升模塊

本書是一本全面且深入的高職語文單招考試備考的針對性訓(xùn)練用書。本書由資深教育專家和一線教師團隊編寫，書中涵蓋了高等職業(yè)院校單招語文考試中的各個專項，旨在為參加高等職業(yè)院校單招考試的學(xué)子提供一套科學(xué)、系統(tǒng)、扎實的訓(xùn)練體系和有針對性的實戰(zhàn)演練材料。本書內(nèi)容囊括了語音、文字、詞語辨析、成語運用、標(biāo)點符號、病句辨析、修辭方法、語

本書以成熟的科學(xué)實驗和理論為依據(jù)，結(jié)合本人的研究實踐以及家長的案例，介紹0到6歲孩子智力開發(fā)和情感發(fā)展的科學(xué)方法。根據(jù)學(xué)齡前孩子大腦發(fā)育以及認知與心理發(fā)展特點，介紹早期開發(fā)孩子潛能的實用方法。結(jié)合中國家長的養(yǎng)育習(xí)慣，通過案例介紹開發(fā)潛能的日常做法。例如，如何用語言開發(fā)孩子大腦潛能，如何溜娃，如何與孩子建立并保持親密關(guān)系

為什么有的孩子會做計劃表，能按時完成作業(yè)，有目標(biāo)，有動力？為什么有的孩子沒有時間觀念，總是拖拉磨蹭，催也催不動？孩子拖拖拉拉，家長火冒三丈。其實孩子拖拉磨蹭并不是懶，而是很多因素綜合作用的結(jié)果，也是很多具體問題產(chǎn)生的信號。要解決孩子拖拉磨蹭的問題，需要精準(zhǔn)洞察問題產(chǎn)生的原因，對癥下藥，消除孩子的抵觸情緒，提供恰到好處的