本書共九章，內(nèi)容包括：民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院的由來(lái)、新高考改革、高考志愿填報(bào)新規(guī)及填報(bào)指南、利用大學(xué)排行榜挑選大學(xué)、2024民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院擇校順序排名、2024民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力排名、2024民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院五項(xiàng)重要辦學(xué)指標(biāo)排名等。

本書在深度學(xué)習(xí)理論視域下，嘗試構(gòu)建提升高校課堂實(shí)效性的“三度式”教學(xué)模式。通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)研法對(duì)高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行揭示和呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上深入教學(xué)系統(tǒng)探究影響“三度式”教學(xué)構(gòu)建的主要原因，最后打造一個(gè)“知識(shí)傳遞—能力提升—價(jià)值塑造”的“三度式”教學(xué)模式。本書以高校課堂教學(xué)存在的現(xiàn)象級(jí)問(wèn)題為導(dǎo)引，分析了價(jià)值認(rèn)同與目標(biāo)達(dá)

本書闡述了人才資源的相關(guān)概念和相關(guān)理論，分析了我國(guó)科技人才集聚對(duì)區(qū)域創(chuàng)新產(chǎn)出的影響，對(duì)不同區(qū)域的科技人才共享機(jī)制進(jìn)行了比較研究，重點(diǎn)對(duì)校地科技人才共享模式的構(gòu)建路徑進(jìn)行了剖析。同時(shí)在論述過(guò)程中，本書立足河南，分析了河南省校地科技人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，對(duì)河南省高�？萍既瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行了探索，同時(shí)提出提升校地科技人才共享服務(wù)

本書闡釋了大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的對(duì)象性基礎(chǔ)，論述了引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)、目的與原則，提出引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)是使大學(xué)生形成全面的文化認(rèn)知、高度的文化認(rèn)同、堅(jiān)定的文化信仰、十足的文化信心、充分的文化內(nèi)化、積極的文化外化，基于問(wèn)卷調(diào)查得出大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀，深入探討了引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的著力點(diǎn)，全面涵蓋了

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院以“商道酬勤，學(xué)思篤行”的院訓(xùn)為指引，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，多措并舉推進(jìn)課程思政育人使命。在充分利用專業(yè)理論課進(jìn)行精準(zhǔn)思政基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“實(shí)踐思政”，融通綜合實(shí)踐課、課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽等教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多維實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。經(jīng)多年探索與實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批育人效果好、可操作性強(qiáng)的課程思

本書聚焦高校思想政治教育工作體系的構(gòu)建，在概述思想政治教育基礎(chǔ)理論、意義、目標(biāo)及教育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，分別深度探討高校思想政治教育的管理體系、內(nèi)容體系、日常教育體系以及評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容與構(gòu)建思路。本書集理論性與實(shí)踐性于一體，力求為我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展和優(yōu)化提供一些有價(jià)值的思考。適合相關(guān)專業(yè)的研究人員參考使用。

本教材從大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，通過(guò)認(rèn)識(shí)大學(xué)與樹(shù)立崇高理想樹(shù)立、適應(yīng)大學(xué)與養(yǎng)成良好習(xí)慣、課程學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐活動(dòng)、健康安全與促進(jìn)身心發(fā)展、了解職業(yè)與做好生涯規(guī)劃五個(gè)方面的要點(diǎn)總結(jié)、凝練，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確求學(xué)心態(tài)、養(yǎng)成良好生活方式，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。教材的內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生入學(xué)后常見(jiàn)的

本書是作者對(duì)過(guò)往十多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的回顧、思考與反省，分析了輔導(dǎo)員這份特殊的職業(yè)和專業(yè)的矛盾，在對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行深度探索的基礎(chǔ)上，為輔導(dǎo)員的職業(yè)成長(zhǎng)提供了理論支撐。輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)要明確發(fā)展方向，深耕發(fā)展領(lǐng)域，樹(shù)立正確的專業(yè)觀、發(fā)展觀、時(shí)空觀、團(tuán)隊(duì)觀、家校觀、網(wǎng)絡(luò)觀、幸福觀，提升職業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)自信。

本教材包括“脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利，鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)局“新時(shí)代齊魯大地展新姿”“走在改革開(kāi)放前沿的青島”“端好能源飯碗石油工業(yè)再譜新篇”“中國(guó)石油大學(xué)(華東)70年簡(jiǎn)史”“校史資源中的紅色文化基因”等章。融通思想、理論、方法、視角、內(nèi)容，兼顧形勢(shì)與政策，注重立德與樹(shù)人相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、權(quán)威性與

本書立足于國(guó)家深化產(chǎn)教融合的大戰(zhàn)略、大背景，以組織知識(shí)創(chuàng)造的SECI模型理論、實(shí)踐共同體理論為基礎(chǔ)，以高校知識(shí)轉(zhuǎn)移能力和校企知識(shí)轉(zhuǎn)移績(jī)效提升為目標(biāo)，來(lái)探索高校知識(shí)轉(zhuǎn)移的有效途徑和內(nèi)在機(jī)理，找準(zhǔn)影響高校知識(shí)轉(zhuǎn)移能力提升的著力點(diǎn)，揭開(kāi)高校知識(shí)轉(zhuǎn)移的“黑箱”。