《培根鑄魂潤物無聲浙江工業(yè)大學(xué)設(shè)計與建筑學(xué)院課程思政案例集》高度凝結(jié)了設(shè)計與建筑學(xué)院3個一級學(xué)科，7大專業(yè)的30余篇優(yōu)秀課程思政案例。每篇案例分別從引言、課程概況、思政元素、設(shè)計思路、教學(xué)組織與方法、實踐案例、教學(xué)效果等方面，詳盡展示設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)中人才培養(yǎng)的思政綱領(lǐng)。案例集整合了學(xué)院主要核心課程，通過挖掘、歸類、

在一手文獻和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，歷史性地展現(xiàn)美國大學(xué)教師科研獎勵制度的演變，繼而詳細的呈現(xiàn)美國聯(lián)邦政府、社會組織、研究型大學(xué)等不同層面的科研獎勵制度，并分析獲獎數(shù)據(jù)及其背后的規(guī)律與特點。同時，比較中國、日本、英國、澳大利亞、美國等不同國家的大學(xué)教師科研獎勵制度，分析共性與差異。最后，作者將對大學(xué)教師科研獎勵制度的緣起、路徑

本書響應(yīng)和落實國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，按照教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，立足大學(xué)生或青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力提升需要編寫。全書共分12章，分別為創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)財務(wù)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、企業(yè)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)政策。 本書注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)實踐性和應(yīng)用性

理論凝練與理論建構(gòu)是學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。高等教育學(xué)一直存在嚴重的理論匱乏問題。發(fā)展理論并彌補缺陷的前提是要熟悉現(xiàn)有的理論，高等教育理論的建構(gòu)與發(fā)展，也需要遵循同樣的路徑。本書基于對高等教育經(jīng)典著作與前沿研究的全面梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育的10種經(jīng)典理論，諸如高等教育發(fā)展階段論、高深知識系統(tǒng)論、學(xué)術(shù)中心論、三角協(xié)調(diào)理論、

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》（第3版）作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材，旨在將對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作引入教學(xué)第一課堂，以規(guī)范、科學(xué)、專業(yè)的課程教學(xué)為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃大學(xué)生活，提升綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本書共分為13課，第一課為對本課程的簡要介紹，第二到五課主要在于引導(dǎo)學(xué)

本書選取了我國當(dāng)前的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、社會主義市場經(jīng)濟、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展四個專題，分小學(xué)段、初中段、高中段、大學(xué)段四個學(xué)段，在整個設(shè)計中注重教學(xué)目標和內(nèi)容縱向上的層次性、邏輯性和完整性，形式橫向上的一致性和有針對性。從而形成上下貫通、左右鏈接、結(jié)構(gòu)完整的大中小一體化教育方案。在教學(xué)目標和內(nèi)容上注重不同學(xué)段的層次性、邏

堅定中國特色社會主義政治制度自信，保持政治定力，堅定不移走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，必須從學(xué)校抓起、娃娃抓起。本書以專題化教學(xué)為突破口，精選了“永遠的主心骨——堅持和加強中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家作主——堅持和發(fā)展中國特色社會主義民主政治”“治國理政的基本方式——全面推進依法治國”三個專題，按照循序漸進、螺旋上升

本書基于大理大學(xué)結(jié)合本校推進“OBE理念”，即成果導(dǎo)向教育（目標導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育）的教學(xué)設(shè)計實踐探索，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”為核心理念，從醫(yī)學(xué)類、理工類、文學(xué)類三大板塊，選取26門典型課程成果導(dǎo)向的優(yōu)秀案例匯編而成。從需求開始，由需求決定學(xué)習(xí)目標，由學(xué)習(xí)目標決定學(xué)習(xí)要求，再由學(xué)習(xí)要求決定課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)

本書研究西遷精神對延安精神的傳承創(chuàng)新。從八個方面展開研究：在緒論部分著重綜述了西遷精神、延安精神以及西遷精神對延安精神傳承創(chuàng)新的最新研究成果，并指出了當(dāng)前理論界研究中存在的問題。在第二章重點研究西遷精神的歷史意義與當(dāng)代價值。第三章重點分析西遷精神與延安精神的共性與個性。在第四章研究了西遷精神對延安精神的繼承。在第五章重

《山東大學(xué)年鑒(2022)》編纂堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，客觀、公正地記載2022年度學(xué)校各領(lǐng)域、各方面的發(fā)展情況�！赌觇b》以學(xué)校事業(yè)發(fā)展為主線，從黨政管理、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、師資隊伍建設(shè)、國際合作與交流、基本建設(shè)