本書是《普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》中的《單元同步測試卷·英語（基礎(chǔ)模塊上）》部分，共有20套試卷。每個單元都有一套單元測試卷，以測試卷的方式檢測每個單元的學(xué)習(xí)成果。本書還設(shè)置了期中、期末和綜合測試卷，練習(xí)題型與高考試卷一致，重在提高考生的考試適應(yīng)性。本書圍繞考綱，緊扣教材，重在強化基礎(chǔ)，提高能力上

《你我職業(yè)人》是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的同名系列通識課程的配套教材。本書以課程思政為導(dǎo)向，以案例介紹為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)教育和職業(yè)的正確認識、情感和態(tài)度為目標(biāo)。 每個專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)都是職場的展示窗口。本書透過17個不同專業(yè)優(yōu)秀教師展示的窗口，讓今天的職業(yè)人與未來的職業(yè)人進行對話，通過眾多生動鮮活的案例，幫助未來

全書分為六章：章是制度理論詮釋，旨在為職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的制度構(gòu)建研究搭建理論框架；第二章著重澄清現(xiàn)代學(xué)徒制的制度屬性和結(jié)構(gòu)特征；第三章主要從制度文本入手對我國現(xiàn)代學(xué)徒制本體制度設(shè)計的背景、內(nèi)容及愿景進行分析，并以此為參照，勾勒出我國現(xiàn)代學(xué)徒制度的本體特征；第四章從制度運行角度探討現(xiàn)代學(xué)徒制本體制度的實施效應(yīng)，為制度完

本書是教育部哲學(xué)社會研究重大課題攻關(guān)項目（課題號：15JZD046）。本書從學(xué)徒制的內(nèi)涵、目的、目標(biāo)、制度困境入手，通過職業(yè)教育的國際比較，知識論視角、生涯發(fā)展視角的價值研究、企業(yè)基礎(chǔ)、制度設(shè)計等方面的研究，得出成功的現(xiàn)代學(xué)徒制取決于明確的治理結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)需要考慮企業(yè)主的成本和利益，同時也要考慮學(xué)徒的權(quán)利和他們的利益

本書設(shè)計了職業(yè)院校班主任21天精進訓(xùn)練課程，按照由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計為跨出舒適區(qū)、走進學(xué)習(xí)區(qū)、挑戰(zhàn)恐慌區(qū)3個訓(xùn)練階段。每一天聚焦班主任專業(yè)成長的某一方面問題，進行問題分析并提出解決問題的建議，通過登門檻效應(yīng)，給予職業(yè)院校班主任專業(yè)成長的針對性指導(dǎo)。本書的撰寫既注重職業(yè)院校班主任專業(yè)成長之“道”，又力求提供給職業(yè)院校班

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫配套教材，以發(fā)現(xiàn)能夠創(chuàng)造價值的想法和機會為目的，結(jié)合歐盟委員會近年來致力推廣的“創(chuàng)業(yè)能力框架”（EntreCompintoAction），從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合可利用的資源，講述了想法與機會、資源、行動這三大領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)知識。全書共分5章，從引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者關(guān)注自身的創(chuàng)業(yè)因子出發(fā)，進而啟

本書是高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教材，在精品資源共享課、國家精品視頻公開課程“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，分為喚醒生涯意識、尋見真實自我、探索職業(yè)世界和規(guī)劃職業(yè)生涯四個項目。教材秉承PBL（Problem-BasedLearning）的教學(xué)理念，以成果為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從任務(wù)描述、任務(wù)實施、一分鐘小結(jié)到復(fù)盤

本書立足高職院校學(xué)生的需求，總結(jié)了近年來畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況和多年來畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗，參考了國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的成熟做法，努力達到理論分析與技術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合，系統(tǒng)性、全面性和實用性并重。本書旨在幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展觀，掌握求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，引導(dǎo)大學(xué)生認識自我、認識社會，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，準(zhǔn)確定

本書以“一個遵循、兩個立足、三個話應(yīng)”為開發(fā)理念，系統(tǒng)解決專業(yè)定位、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)保障等專業(yè)教學(xué)中的諸多問題，為湖南高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)提供系統(tǒng)教學(xué)方案。內(nèi)容包括職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、參考文獻等。

本書主要分為三個部分：項目課程理論與開發(fā)、項目課程設(shè)計與實施、項目課程研究與實踐。具體內(nèi)容包括：對國內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果及實踐應(yīng)用進行比較研究；通過對課程體系的開發(fā)方法、課程體系形成思路、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、課程內(nèi)容組織、項目教材編寫、課程活動實施、師資建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)等具體方法和內(nèi)容等研究。探索項目化課程開發(fā)的科學(xué)方法、