本書首先運用地區(qū)主義的相關理論視角分析東盟地區(qū)職業(yè)技術教育區(qū)域化發(fā)展的背景；其次，基于簡·奈特提出的高等教育區(qū)域化相關概念，借助高等教育區(qū)域化發(fā)展F0PA模型分析框架，厘清東盟職業(yè)技術教育區(qū)域化發(fā)展錯綜復雜的現(xiàn)象，并以較為清晰的三個路徑加以展現(xiàn)出來；然后在此基礎上，對東盟地區(qū)職教區(qū)域化特征、效果及存在的問題作出分析；最后提出對我國職業(yè)技術教育發(fā)展的啟示。本書對東盟地區(qū)職業(yè)技術教育區(qū)域化發(fā)展整體情況的系統(tǒng)梳理，既反映了世界教育區(qū)域化發(fā)展趨勢，擴充了我國比較教育學科關于發(fā)展中國家教育區(qū)域化發(fā)展問題的相關知識，又回應了我國關于實施“一帶一路”教育行動、促進沿線國家教育合作、對接沿線各國教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的需要。