本書是蔡元培先生文章的精選集，收錄了他的重要代表作《華工學(xué)校講義》和《中學(xué)修身教科書》以及其他若干篇相關(guān)散論，充分體現(xiàn)了蔡元培先生對于現(xiàn)代公民應(yīng)具有什么樣的學(xué)養(yǎng)的思想。這些文章既全方位、多角度地展現(xiàn)了蔡元培先生開創(chuàng)的教育宏業(yè)，又從日常小事上展現(xiàn)出他的不凡人生、卓越品行。閱讀本書，你能窺見蔡元培先生思想寶庫中閃爍的數(shù)不清

本書作者身為家族企業(yè)現(xiàn)任掌舵者，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)活動的根本目的是為生命服務(wù)，針對困擾當(dāng)今世界的可持續(xù)發(fā)展和全球化方面的問題，他從個(gè)人層面和集體層面提出了自己的想法，呼吁人們開啟一場向內(nèi)的進(jìn)化之旅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，重新定義以服務(wù)生命為終極目的的"善經(jīng)濟(jì)"。本書內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、傳統(tǒng)文化、企業(yè)管理等多個(gè)主題，旨在

"本書立足大學(xué)校園，本著“以知識為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為核心”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“課堂教學(xué)+面向全體”的育人模式、“自我成長+個(gè)別輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式及“心理咨詢+心理社團(tuán)”的服務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識義與利、群與己、成與敗、得與失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德

本書共分三編，第一編，我國教育評價(jià)范式的轉(zhuǎn)換；第二編，我國教育評價(jià)制度的創(chuàng)新；第三編，我國教育評價(jià)文化的培育。社會變遷遵循器物、制度到文化的演進(jìn)規(guī)律，教育評價(jià)改革也必須遵循范式轉(zhuǎn)換、制度創(chuàng)新及文化培育的客觀規(guī)律，這是新時(shí)代教育評價(jià)改革順利進(jìn)行的必經(jīng)之路。全書立足新時(shí)代的教育評價(jià)改革研究，梳理我國教育評價(jià)的范式轉(zhuǎn)換、制度

近年來，如何通過績效評價(jià)來提高高校教育資源的配置績效成為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的重要課題。研究以Q大學(xué)為例，對當(dāng)前地方高校教育資源配置與績效評價(jià)情況進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)地方高校資源配置不重視績效，對資源配置績效評價(jià)存在機(jī)制缺失和激勵(lì)不足等問題。研究從兩種邏輯起點(diǎn)進(jìn)行分析，在新公共管理理論和第四代評價(jià)理論關(guān)照下，建構(gòu)以“績效

心理輔導(dǎo)與咨詢是一門操作性極強(qiáng)的課程，也是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。因此怎樣對進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，對于未來的教師而言，顯得非常重要。本教材的編寫立足于當(dāng)今小學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的現(xiàn)況，側(cè)重于幫助學(xué)習(xí)這門課程的師范生及教育工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論、方法、技術(shù)和技巧，有助于教師走進(jìn)學(xué)生心靈的世界，發(fā)現(xiàn)其心理

本書結(jié)合一線教學(xué)實(shí)例，提供了系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化、落地的“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)策略。具體包括：如何進(jìn)行學(xué)情分析設(shè)計(jì)，以保障跨越教與學(xué)的鴻溝；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的共鳴；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，以保障師生共承教與學(xué)的責(zé)任；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的載體；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的追求不斷提高，心理健康不僅僅意味著沒有心理疾病，更是作為一種現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代能力滲入人心，心理素質(zhì)的優(yōu)劣將成為評價(jià)21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。首先，本書從大學(xué)生心理健康教育概述出發(fā)，而后延伸到大學(xué)生心理健康教育的其他層面；其次，本書從大學(xué)生心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)、模式及

本書采用自傳式敘事研究范式對18個(gè)大學(xué)生從幼兒園到大學(xué)階段的學(xué)業(yè)成長歷程進(jìn)行研究。全書共6章，每章在呈現(xiàn)3個(gè)學(xué)業(yè)成長案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)理性闡釋，并在結(jié)語部分進(jìn)行學(xué)理性對話，即教育信念有助于學(xué)生跨越低資本的境遇、學(xué)生積極的校園文化適應(yīng)利于學(xué)業(yè)成長、角色身份認(rèn)同影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的獲得、重要他人在學(xué)業(yè)成長中扮演著關(guān)鍵角色、結(jié)

本書共7章，內(nèi)容包括“以美育人”“美育的目的、特點(diǎn)和原則”“美，是一段人生旅程”“美，是與文藝對話”“美，是和諧共生”“美，是一種品德”“人人都能創(chuàng)造美”。