這是一本睡前分享書(shū)，全書(shū)分18個(gè)主題，分別為：夢(mèng)想與規(guī)劃、情緒與感受、讀書(shū)與學(xué)習(xí)、家人與家庭、興趣與愛(ài)好、隱私與秘密、激發(fā)想象力、鍛煉觀察力、培養(yǎng)認(rèn)知能力、提升社交能力、提高表達(dá)能力、培養(yǎng)管理能力、提升財(cái)商、樹(shù)立安全意識(shí)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉邏輯思維、進(jìn)行天賦挖掘、學(xué)會(huì)解決沖突。每個(gè)主題下面有二十個(gè)聊天場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景下設(shè)

身體上的淤青終會(huì)在某一天痊愈，但打擊心靈的言語(yǔ)、舉止行為，也就是心靈捶打，通常會(huì)影響終生，甚至?xí)�影響下一代。心理學(xué)家和教育家安克·伊麗莎白·巴爾曼(AnkeElisabethBallmann)深知，兒童經(jīng)常遭受影響一生的暴力。在這本書(shū)中，她用大量實(shí)例展示經(jīng)常被人忽視的精神與情感暴力行為，以及這些暴力對(duì)兒童造成的影響。在

本書(shū)系戴亞楠生命合伙人系列的第三本，是一部深刻探討藝術(shù)思維在AI時(shí)代對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)重要性的作品。作者以其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，為家長(zhǎng)和孩子們提供了一個(gè)全新的藝術(shù)教育視角。針對(duì)家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)了家庭在美育中的主導(dǎo)作用，并指出了傳統(tǒng)教育的局限性。作者通過(guò)自己的實(shí)踐和研究，提出了藝術(shù)思維的概念，即通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)孩子的思維能力，尤其是

《真希望我媽媽讀過(guò)這本書(shū)》是一本家庭教育類圖書(shū)。媽媽與女孩之間的關(guān)系，對(duì)女孩一生有著深遠(yuǎn)的影響。然而，在很多家庭中，這種關(guān)系經(jīng)常出問(wèn)題，令人非常痛苦，甚至很難再回歸正常。在這個(gè)快速變化的世界中，養(yǎng)育女孩不僅是一個(gè)家庭的責(zé)任，也是塑造未來(lái)社會(huì)的重要任務(wù)。本書(shū)是一本針對(duì)女孩22歲以前綜合性的養(yǎng)育手冊(cè)，書(shū)中提供了具體的養(yǎng)育技

本書(shū)共6章，分別從“情緒與情感問(wèn)題”“社交與交往問(wèn)題”“行為與習(xí)慣問(wèn)題”“學(xué)習(xí)與認(rèn)知問(wèn)題”“親子關(guān)系問(wèn)題”“自我管理問(wèn)題”6方面入手，通過(guò)豐富的情景還原和深入的行為解讀，幫助家長(zhǎng)理解孩子行為背后的心理原因，并提供了具體的應(yīng)對(duì)策略。無(wú)論是面對(duì)孩子的情緒爆發(fā)，還是解決他們的其他難題，書(shū)中都有詳盡的解答和實(shí)用的方法。

本書(shū)是王開(kāi)東先生對(duì)教育、家庭與孩子成長(zhǎng)的深刻反思與洞見(jiàn)集合。全書(shū)通過(guò)四個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)地探討了現(xiàn)代家庭在子女教育過(guò)程中面臨的問(wèn)題、孩子心靈成長(zhǎng)的復(fù)雜性、生命中那些溫暖而堅(jiān)韌的力量，以及教育的本質(zhì)與奧秘。作者剖析父母角色、教育政策下的引導(dǎo)策略，關(guān)注孩子心理問(wèn)題，倡導(dǎo)情商培養(yǎng)與自我接納。他強(qiáng)調(diào)保護(hù)孩子純真的夢(mèng)想，反對(duì)功利化教育

本書(shū)中她將帶父母?jìng)兞私馑�有孩子�?huì)好奇的問(wèn)題，為你提供應(yīng)對(duì)策略和談話腳本，讓你為生活中最具挑戰(zhàn)性的對(duì)話做好準(zhǔn)備。死亡、性別、友誼、離婚、金錢等等，這些話題再也難不倒你，你將學(xué)會(huì)如何冷靜、深思熟慮地給出最佳答案。說(shuō)不定多年之后，孩子還會(huì)記得你的“妙語(yǔ)連珠”！

本書(shū)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、電子產(chǎn)品管理、日常生活管理、情緒管理、家庭關(guān)系、青春期相處等令家長(zhǎng)們頭疼的六大領(lǐng)域，不僅僅告訴家長(zhǎng)“什么是問(wèn)題”，也會(huì)告訴家長(zhǎng)“怎么分析問(wèn)題”，更重要的是告訴家長(zhǎng)“可以試試這樣處理”，讓家長(zhǎng)在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)，掌握一種分析習(xí)慣、掌握一種處事模式、掌握一套標(biāo)準(zhǔn)化流程。

本書(shū)共九章，作者結(jié)合身邊事例，為廣大家長(zhǎng)從各個(gè)角度剖析了如何對(duì)男孩進(jìn)行正面管教。男孩的正面管教重要的其實(shí)是溝通。每個(gè)男孩都有極強(qiáng)的自尊心，希望家長(zhǎng)不把他們當(dāng)孩子，而是頂天立地的男子漢。因此，教育男孩子，應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)拇煺邸⑦m當(dāng)?shù)墓膭?lì)和適當(dāng)?shù)淖杂�，這些是基礎(chǔ)，更為關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)和他們平等地溝通。

《生孩子與開(kāi)盲盒：讀懂天賦，松弛養(yǎng)育》是一本聚焦當(dāng)代家長(zhǎng)教育心理與教育策略的家庭教育類圖書(shū)。作者從自身的求學(xué)經(jīng)歷與專業(yè)學(xué)習(xí)出發(fā)，重新對(duì)教育的本質(zhì)和方法進(jìn)行反思，認(rèn)為當(dāng)下過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境對(duì)孩子的影響不僅忽視了基因遺傳的客觀性和重要性，還造成了家長(zhǎng)于孩子成長(zhǎng)教育的競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的焦慮心理，從而使家長(zhǎng)選擇三高（高期待、高控制、高